Анастасия Машистова - Уроки психологического развития. Для учащихся начальной школы Страница 2

2. Составьте анаграммы. Развитие логического мышления.

УДАР – РУДА УЛАН – ЛУНА

БАЯН – БАНЯ ВОБЛА – ОБВАЛ

ВОЛОС – СЛОВО ВХОД – ВДОХ

ВРАГИ – ГРИВА ВЕС – СЕВ

УГАР – РАГУ ЛУЧОК – ЧУЛОК

САЧОК – ЧАСОК РУЧКА – ЧУРКА

МАНИШКА – МАШИНКА ВЫВОЗ – ВЫЗОВ

Психогимнастика.

Объясните о чем идет речь в следующих фразах.

Плавание было отложено, так как не разбилась бутылка. (Имеется в виду традиция спуска на воду нового корабля)

Возмущенный мальчик настойчиво говорил товарищу, что приходится ему ближайшей родственницей. (Вспомните фразу: «Здравствуйте, я ваша тетя!»

Звуки были фальшивыми, потому что разошлись швы. (На волынке – музыкальном инструменте, сшиваемом из кожи животных)

«Ну и что, что ты нашел ключ. Пить-то все равно хочется!» Ключ, которым открывают дверь, ключ – источник)

Он упал в стог сена, так как порвалась ткань. (Порвалась ткань парашюта)

III. Психогимнастика «Буратино».

Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, развитие навыков удержания программы.

Исходное положение – стоя.

Правая рука вверх + прыжок на левой ноге.

Левая рука вверх + прыжок на правой ноге.

Правая рука вверх + прыжок на правой ноге.

Левая нога вверх + прыжок на левой ноге.

Цикл прыжков повторяется несколько раз.

IV. Заключительная часть.

Вспомните самое приятное событие вашей жизни.

Нарисуйте.

Урок №5

Задача. Тренировка внимания, проверка быстроты реакции, развитие памяти, мышления, сообразительности.

Вводная часть.

1. Бревно длиной 1 метр распилили на части по 2,5 дециметра. Сколько получилось частей? (4 части)

2. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться посередине лестницы в 19 ступенек? (на 10)

3. Начертите два отрезка так, чтобы один был длиннее другого на 3 см, а вместе они составили бы отрезок длиной 10 см. (6,5 и 3,5)

Что называли в Древней Египте ЗЕМЛЕМЕРИЕМ? (Геометрию)

II. Основная часть. Тренировка внимания.

1. Это задание потребует от вас сосредоточенности, быстроты реакции и сообразительности.

Есть ли в следующих парах второе слово – синоним первого, замените его антонимом и наоборот.

ГРУСТЬ – ТОСКА ЖАРА – ХОЛОД (зной)

МРАК – ТЕМНОТА ЛОЖЬ – ВЫМЫСЕЛ (правда)

БЛИЗКО – РЯДОМ (далеко) РАБОТАТЬ – ТРУДИТСЯ (лениться)

ХРАБРЕЦ – СМЕЛЬЧАК (трус) КРАСИВЫЙ – УРОДЛИВЫЙ (прекрасный)

БЕЖАТЬ – СТОЯТЬ (скакать) ПОХВАЛА – ПОРИЦАНИЕ

Проверка быстроты реакции.

Напишите за одну минуту 20 слов, оканчивающихся на ЛЬ. Количество слов в словах не ограничено. Как выполнить эту работу более рационально.

Акварель

Бандероль

Ваниль

Виолончель

Вермишель

Водоросль

Газель

Диагональ

Дуэль

Заросль

Кадриль

Карусель

Капель

Канитель

Колыбель

Канифоль

Мебель

Магистраль

Обитель

Отрасль

Панель

Параллель

Рояль

Фасоль

Цитадель

Шинель

Июль

Апрель

Изобретатель

Картофель

Зритель

Родитель

Водитель

Учитель

Строитель

Покупатель

Слова лучше подбирать по алфавиту.

III. Заключительная часть.

Нарисовать, что в школе очень нравится и очень не нравится

Урок №6

Задача. Тренировка слуховой и зрительной памяти, развитие быстроты реакции, развитие логического мышления и творческого воображения.

Вводная часть. Тренировка слуховой и зрительной памяти.

Посмотрите 5 минут на каждый числовой ряд и попытайтесь его запомнить. Затем закройте листом бумаги и только после этого прочитай те вопрос и письменно ответьте на него. Сравните правильность ответа.

– 5, 12, 41, 3, 6, 8, 32, 19

Какое число в этом ряду самое большое, какое самое маленькое?

– 5, 2, 18, 53, 8, 34, 25, 7, 16, 46, 73, 4

Сколько всего чисел в этом ряду?

– 9, 45, 42, 7, 14, 9

Назовите третье число.

– 2, 7, 1, 3, 5, 8, 4

Чему равна сумма всех чисел ряда?

– 48, 5, 43, 2, 31, 7, 21, 11, 52, 9

Назовите первое и соседнее с ним число.

II. Основная часть. Развитие быстроты реакции.

1. Задание ориентировано на пополнение словарного запаса и на развитие речи. Напишите за 1 минуту рядом с каждым прилагательным подходящее по смыслу существительное (того же рода и числа) Повторять слова нельзя. Например: ВОЛШЕБНАЯ (ПАЛОЧКА).

ЦВЕТНАЯ ОСТРЫЙ

ПОСАДОЧНАЯ ДРУЖЕСКИЙ

ЛОШАДИНЫЕ ПАСМУРНЫЙ

ЗАМЕРЗШЕЕ КОЛЮЧИЕ

СТРОГИЙ ХРУПКОЕ

ГОРОДСКОЙ КРУГЛЫЙ

ЗВОНКАЯ СТАРИННАЯ

ЗОЛОТОЕ КЛАССНЫЙ

ТЕПЛОЕ СИНЕЕ

ВОИНСКОЕ КЕДРОВЫЕ

УТРЕННИЕ ДРЕСИРОВАННАЯ

2. Составьте анаграммы.

АКТЕР – (терка, катер) КРАСКА – (каркас)

ЛОДКА – (оклад) КОЛЬЦО – (цоколь)

ЛЕТО – (тело) СОРИНКА – (росинка)

НАВЕС – (севан, весна) МАСЛО – (смола)

БАНКА – (кабан) КУКЛА – (кулак)

ВОР – (ров) ТОВАР – (автор)

РОСТ – (сорт) СРЕДА – (адрес)

СОКОЛ – (колос) СОН – (нос)

III. Психогимнастика. Релаксация «Шарик»

Представьте, что вы надуваете воздушный шарик. Положите руку на живот. Надувайте живот, будто это большой воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Это сильное напряжение неприятно! Сделайте спокойный вход животом так, чтобы рукой почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи не поднимайте. Вдох – пауза, выдох – пауза. Мышцы живота расслабились. Стали мягкими. Теперь легко сделать новый вдох. Воздух сам легко входит внутрь. И выдох свободный, ненапряженный.

Вот как шарик надуваем!

А рукою проверяем (вдох)

Шарик лопнул (выдыхаем),

Наши мышцы расслабляем.

Дышится легко… ровно… глубоко!

IV. Заключительная часть.

Нарисовать то, чего ты хочешь сейчас, в данную минуту очень сильно.

Урок №7

Задача. Тренировка сообразительность и проверка эрудиции, развитие зрительной памяти, развитие способности сравнивать предметы.

I. Вводная часть. Тренировка сообразительности и проверка эрудиции.

Найти спрятанные в предложениях фамилии хорошо известных вам писателей, а заодно и вспомните, авторами каких произведений они являлись.

Смотри, любимый кокос ее в альбоме нарисован. (Осеева)

Кто запер родителей в темной комнате? (Перро)

Не пойму – зачем ил на дне реки? (Милн)

Не смешивайте ментол с той сладкой жидкостью. (Толстой)

Витя, не надо краба ртом трогать. (Барто)

Дорогой друг, айда рыбку ловить! (Гайдар)

Поспрашивай злых мачех о весне – может быть, вспомнят. (Чехов)

Мама, а змея, рыба, комар, шакал – это все звери? (Маршак)

II. Основная часть. Развитие зрительной механической памяти.

«Запомни двузначные числа»

Написаны 12 двузначных чисел. Посмотри на них внимательно 30 секунд.

34 48 52

64 87 16

43 76 93

26 12 51

Обр-ка: если правильно записано 8—9 чисел – хороший уровень развития механической памяти.

Психогимнастика. Релаксацмя «Пляж»

Цель: развитие мышечного контроля, элиминация (исчезновение) импульсивности.

Закройте глаза и представьте, что вы лежите на теплом песке. Ласково светит солнышко и согревает вас. Веет легкий ветерок. Вы отдыхаете, слушаете шум прибоя, наблюдаете за игрой волн и танцами чаек над водой. Прислушайтесь к своему телу. Почувствуйте позу в которой вы лежите. Удобно ли вам? Измените (попытайтесь изменить свою позу так, чтобы вам было максимально удобно, чтобы вы максимально расслабились.

Потянитесь, сделайте глубокий вдох и выдох, откройте глаза.

2. Диагностика степени сформированности мыслительных процессов. «Способность сравнивать понятия»

Сравните предметы, понятия. Слева напишите черты сходства, справа – черты различия.

КНИГА – ТЕТРАДЬ СОЛНЦЕ – ЛУНА

САНИ – ТЕЛЕГА ЛОШАДЬ – КОРОВА

ДОЖДЬ – СНЕГ ЛИНЕЙКА – ТРЕУГОЛЬНИК

ЛЕС – ЛУГ ОЗЕРО – РЕКА

Тренировка внимания и быстроты реакции.

Какие цифры здесь пропущены?

Решите эти примеры

5. 4 7.. 5. 7 3..

1 2 … 2. 8. 1 5.

4 3 8 6 0 6 8 0 0. 1 0

.. 6 1. 1 4 5 2

1 2.. 2..