Лариса Иванская - Драматическое действие – модель естественного прогресса общения Страница 6

Кроме проблемы наличия образов представления при моделировании внутренней фазы процессы общения на сцене возникают и другие проблемы:

1. Место образов представления в структуре моделируемого процесса.

2. Яркость образов представления.

3. Методы обучения актера правильному формированию ярких образов представления.

§ 10. Место образов представления в структуре моделируемого процесса общения

Как уже отмечалось: образ представления всегда первичен, а слово – вторично. Это общий закон. Но при создании спектакля часто бывают случаи, когда теоретически режиссер признает необходимость создания образов представления актером на произносимые слова. Но нарушение может возникнуть и в том, где будут находится эти образы представления. Не редки случаи, когда слова опережают рождение образов представления. Такое наличие образов представления не ведет к созданию правильной модели естественного процесса общения и рождает фальшь в моделируемом процессе общения. Эту закономерность подмечает в своих работах Г. В. Кристи.

§ 11. Яркость образов представления

Очень часто в практике актерской и режиссерской работы говорится о яркости образа. Необходимо попытаться понять этот термин с научных позиций. Как уже говорилось, Б. Ф. Ломов отмечает несколько фаз развития процесса восприятия объекта, а значит и становления образа представления, который формируется в момент восприятия информации. При анализе экспериментальных исследований психологов можно видеть, что чем более высоких фазах своего развития находится созданный образ представления, тем дольше он сохраняется в памяти и тем более сильное эмоциональное воздействие он создаст.

Однако, большая яркость образов представления не может быть достигнута без умения детально видеть (воспринимать) окружающий мир. Отсюда видно, что в процессе воссоздания общения на сцене должны быть ярко и детально представлены все звенья данного процесса у коммуникатора, что приведет к созданию ярких образов представления у партнера по сцене и будет иметь сильное воздействие на зрителя.

§ 12. Значение работ К. С. Станиславского и его исследователей в области этих проблем

К. С. Станиславский и его последователи в практике своей работы не только указали на необходимость наличия образов представления у актера при создании спектакля, но им удалось подметить некоторые очень важные закономерности:

Г. В. Кристи пишет: «Прежде всего, надо добиваться точности видений. В них нельзя допускать никакой приблизительности. Они должны быть полнее и богаче произносимых слов, опережая их, а не плестись за ними. Поэтому не следует пренебрегать никакими подробностями воображаемой жизни, если они даже не находят словесного выражения. Они нужны для укрепления веры актера в то, о чем он говорит, для насыщения текста своим живым отношением к излагаемым фактам и событиям». (8-155, 156).

Здесь подмечены следующие законы перевода информации, сохраненной мозгом человека в виде образов представления, в словесную форму и обратно:

1) образы представлений всегда первичны (опережают слова),

2) образы представления всегда должны быть богаче произносимых слов,

3) отмечена связь образов представления с эмоциями для обоих партнеров.

§ 13. Проблема разработки методов обучения и тренировок актеров с целью правильного формирования детальных и ярких образов представления

В настоящее время основной проблемой при подготовке актерских кадров считается отбор наиболее талантливых претендентов. Часто приходится слышать, что если бы был такой способ проверки абитуриентов, который бы сразу объективно определял степень актерской одаренности поступающих, то все проблемы здесь были бы решены. Очень редко приходится слышать о том, что другой не менее важной проблемой формирования интересного актера является проблема выбора методов актерской подготовки. К великому сожалению метод подготовки актера может и очень талантливого абитуриента превратить в очень посредственного актера.

В данной работе не анализируются все аспекты методов подготовки актеров, а рассматриваются только те проблемы подготовки и тренировки, которые относятся к передаче информации по речевому каналу связи, хотя этот аспект при подготовке драматического актера является определяющим.

Как уже отмечалось, сейчас является общепризнанным фактом, что для успешного творчества актеру необходимо иметь яркие образы представления. Это требование лежит в основе профессионального отбора абитуриентов, но оно же закладывается и в основу всех видов упражнений, используемых в учебном процессе для подготовки профессионального актера.

Хотя все педагоги сейчас признают необходимость наличия ярких образов представления и уделяют большое внимание разработке специальных методов тренажа, направленного на развитие яркого видения у студентов, что находит прямое отражение в тех упражнениях, которые используются в учебном процессе, но у разных педагогов, готовящих специалистов по одной и той же профессии, существует определенное различие в методах тренажа развития образного видения.

Конец ознакомительного фрагмента.