А. Морозов - «Дни науки» факультета социотехнических систем. Выпуск II. Часть I Страница 17

Успешность прохождения ротации во многом зависит от самого работника и позволяет сохранить свою занятость, при этом повысив свою квалификацию.

Работодатель в данном случае формирует свой собственный кадровый резерв, в случае отсутствия того или иного работника для замещения его должности, сокращает текучесть кадров, обеспечивает стабильность деятельности предприятия.

С момента принятия на работу сотрудника работодателю необходимо осуществлять планомерные мероприятия для сохранения и повышения квалификации, достойное обеспечение оплатой труда, планирование перспектив роста по карьерной лестнице. Эти действия работодателя будут стимулировать работника на повышение своей производительности труда и максимальному самовыражению.

Таким образом, ротация кадров способствует сохранению стабильности предприятия, непрерывному росту и развитию сотрудников.

При регулировании развития рынка труда необходимо придерживаться правил, которые оказывают влияние на уровень занятости и взаимоотношения между работником и работодателем. Если механизмы функционирования рынка труда будут действовать согласованно с центром занятости населения и работодателем, то проблемы безработицы значительно снизятся. Так, если происходит увеличение числа регистрируемых безработных, то при взаимодействии с предприятиями и организациями центры занятости населения могут проводить переквалификацию сотрудников для вакантных должностей в данных учреждениях. В данном случае можно сделать вывод – если безработный (потенциальный работник) заинтересован в данной должности, то все его усилия будут устремлены в данном направлении. Как отмечалось ранее, предприятия и организации предпринимают меры для сокращения увольняемых работников планированием ротации кадров. В данном случае содействие центра занятости организациям и предприятиям при осуществлении ротации также будет очень велика. Оказание центром образовательных услуг по повышению квалификации сотрудников уменьшит количество затрат и времени, так как ротация кадров финансово емкая программа.

Итак, если средства направленные на регулирование рынка труда будут расходоваться эффективным методом, тогда риск увеличения числа безработных будет минимален, и так же направление этих средств на взаимодействие предприятий и организаций с центром занятости населения для профессионального переобучения будет способствовать стабильности занятости населения.

Гилметдинова К.О., гр. 3111-21, науч. рук. доц. Гурьянова Т.Н.

Социальная работа с одаренными детьми

В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблеме подготовки педагогов для работы с такими детьми. По всей видимости, это, объясняется насущной потребностью современного общества в неординарной и творческой личности.

Для того чтобы одаренные дети могли сегодня проявить и развить свои таланты должна быть тщательно выстроена определенная система работы с такими детьми, прежде всего, они должны обучаться по строго индивидуализированному, расширенному учебному плану и чувствовать искреннею заботу и внимание со стороны своего учителя. Если дети будут изучать то, что им интересно, они быстро найдут свои таланты и добьются успеха.

Одаренность ребенка достаточно часто проявляется в успешной деятельности, имеющей стихийный, самостоятельный характер. Например, ребенок, увлеченный техникой, дома строит свои модели, но к школьной или к социально организованной внешкольной деятельности его занятие не имеет никакого отношения. Другой ребенок увлечено сочиняет стихи или рассказы, но не хочет демонстрировать их педагогу. Поэтому, судить об одаренности ребенка, по мнению специалистов, следует не только по его школьной деятельности, но и по его внешкольным делам, а также по инициированным им самим формам деятельности.

Воспитание и обучение одарённых детей задача очень непростая, еще сложнее, если такой ребёнок является достаточно проблемным, например, гиперактивным, ранимым, часто болеющим, здесь соответственно нужен особый подход и более пристальное внимание педагога. Как правило, среди самых распространенных проблем одаренных детей, специалисты выделяют:

– неприязнь к школе, т. к. учебная программа не соответствует их способностям и скучна для них;

– игровые интересы, одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей.

– конформизм, одаренные дети, отвергая стандартные требования, несклонны, таким образом, к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами;

– несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.

Одаренные дети, как уже было сказано выше, нуждаются в особых, индивидуализированных программах обучения, поэтому педагоги, работающие с такими детьми, должны проходить специальную подготовку. На сегодняшний день существует множество методик и технологий обучения одаренных детей. Например, технология ускорение обучения, в большей степени направленное на изменение скорости процесса, нежели на состав знаний, которые в итоге получает ребенок. Предполагается, что такой метод подходит для детей с одаренностью к иностранным языкам и математике. «Прыжок» через класс, применение этой технологии направлено на то, чтобы ученик, наиболее восприимчив к обучению, оказался в группе более интеллектуальных детей, которые послужат дополнительным стимулом к обучению. Обогащение обучения, технология подразумевающая ускорение продвижения к познавательным уровням в области наиболее подходящей для ребенка. Речь идет о специальных интегрированных курсах, благодаря которым ученик не будет продвигаться быстрее, однако будет получать больше материала к традиционным знаниям. Решение задач, предполагает общий подход к развитию умений рассуждения. В процессе данной технологии ребенку необходимо: выявить существующую проблему, тщательно ее проанализировать, найти возможные варианты решения, оценить плюсы и минусы каждого из вариантов, обобщить и выбрать единственно-верный вариант. Развитие вышеперечисленных умений и навыков, несомненно, позволит улучшить исследовательские навыки и развить творческое мышление.

Необходимо особо подчеркнуть, что личность учителя, несомненно, является ведущим фактором любого обучения. Не является исключением и ситуация с учителем для одаренных детей, которые, в силу определенных обстоятельств, возможно больше чем «обычные» дети нуждаются в “своем” учителе. Неподготовленные учителя очень часто не могут выявить одаренных детей, не знают их особенностей, равнодушны к их проблемам. Иногда неподготовленные учителя просто враждебно настроены по отношению к выдающимся детям, такие учителя часто используют для одаренных детей тактику количественного увеличения заданий, а не качественное их изменение. По мнению некоторых исследователей, поведение учителя для одаренных детей в классе, в процессе обучения и построения своей деятельности должно отвечать следующим характеристикам:

– он разрабатывает гибкие, индивидуализированные программы; создает теплую, эмоционально безопасную атмосферу в классе;

– предоставляет учащимся обратную связь; использует различные стратегии обучения; уважает личность;

– способствует формированию положительной самооценки ученика; уважает его ценности; поощряет творчество и работу воображения;

– стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня; проявляет уважение к индивидуальности ученика.

К сожалению, сегодня еще очень мало сделано для детей, превосходящих свою возрастную норму в различных отношениях. Между тем, именно высокоодаренные, люди способны внести наибольший вклад в развитие современного общества. Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – её интеллектуальный творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учебниках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.

Гильметдинова К.О., КНИТУ, гр. 3111-21, науч. рук. доц. Куприянов Р.В.

Предупреждение и разрешение семейных конфликтов

Проблема конфликта всегда была в той или иной степени актуальна для любого общества. Однако в России на всех этапах развития конфликты оказывали не просто заметное, а, как правило, решающее влияние на ее историю.

Семья – это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на родственных связях.

На данный момент семейные конфликты являются одно из самых распространенных форм конфликтов.

Главной причиной конфликтов в молодых семьях относят неподготовленность супругов к раннему браку, обусловленная нехваткой взаимопонимания, недостаточной осведомлённостью друг о друге и различными взглядами и стереотипами поведения молодых супругов.