Коллектив авторов - Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов Страница 21

• Информация об окружающем мире, познавательный интерес.

• Этика взаимоотношений людей.

Дефицит таких норм может привести к задержке или дисфункциям в развитии ребенка.

Приложение 9

Памятка для педагогов

В процессе обучения и воспитания ребенка необходимо учитывать некоторые факторы, которые могут по-разному отразиться на ребенке.

Леворукость – это не отклонение в состоянии здоровья, а лишь еще один нормальный вариант развития. Дело не в руке, а в устройстве мозга. Ведущая рука определится к 5-ти годам. Помните: левши в чем-то способнее правшей. Те и другие требуют разных подходов. Для левшей характерно образное мышление, а для правшей – логическое. Для одних (левшей) особенно важно использовать наглядные средства обучения, так как они мыслят образами. Они схватывают суть, идеи (часто генерируют их), а правши мыслят логически, для них важнее поэтапность, последовательность, четкость.

Будьте терпеливы и внимательны к левше, помните: он эмоционален и раним. Обучая левшу, старайтесь сделать процесс обучения ярким и красочным, привлекайте наглядные пособия, чтобы он мог обучаться глазами и руками, не столько через слова, сколько через предметы.

Не переусердствуйте с соблюдением режима, если у вас ребенок левша – для него жесткое следование режиму может быть непомерно трудным.

Берегите левшу от чрезмерных нервных нагрузок, будьте осторожны и тактичны, наказывая его.

Не старайтесь сделать левшу таким, как все, больше доверяйте его природе. Его уникальность, непохожесть на других – это его достоинство.

Не обвиняйте ребенка в неумении, а помогайте ему найти пути решения проблемы. Следует помнить: переучивая ребенка, изменяя ведущую руку, мы неизбежно вызываем перестройку в деятельности мозга, что влечет за собой новые проблемы, так как переученный ребенок плохо ориентируется в пространстве, зачастую страдает дисграфией и дислексией.

Внимательно и терпеливо относитесь к ошибкам, связанным с асимметрией письма и чтения: зеркальное письмо, чтение и письмо справа налево. Дайте ребенку время перестроиться, если общепринятое направление ему несвойственно. При необычном написании ребенком букв проверьте, не связано ли это с предпочтением им направления по часовой стрелке. Если это предпочтение очень выражено, оставьте ребенка в покое. Помните: кроме обычного положения авторучки при письме, существует еще письмо «крюком» и параллельно строчке, которое является естественным и нормальным для некоторых детей. Переучивание чревато очень тяжелыми последствиями. Помните: есть дети, для которых общепринятое положение тетрадки при письме не годится; подберите для такого ребенка положение листа бумаги индивидуально. Знайте: девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого, «эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого, «рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.

В норме, как отмечается в психологической литературе, уровень позитивной мотивации школьников к учебе снижается к концу младшего школьного возраста, что может быть следствием недостатков в организации обучения, в частности, с унифицированным подходом к оценке знаний детей. Лишают учащихся мотивации не принимающие их учителя, родители, сверстники, обучающиеся более быстрым темпом, и сами учебные материалы, ориентированные на другие типы учащихся. Причиной неуспеваемости становятся факторы не психологического, а социально-бытового характера. Задача учителя – создавать для каждого учащегося ситуацию успеха.

Конец ознакомительного фрагмента.