Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников Страница 4

ИНТЕРВЬЮ. Все участники сидят в круге. Педагог предлагает детям разделиться на пары и каждой паре взять друг у друга интервью. Один из участников задает вопросы, другой отвечает. Затем участники игры меняются ролями. На каждое интервью отводится 2 мин. Вопросы могут быть такими: 1. Имя и фамилия. 2. Кто родители. 3. Где живет. 4. Любимое занятие.

После того, как участники взяли друг у друга интервью, им предлагается рассказать, что они узнали друг о друге. Рассказ должен занимать не более 1 мин.

Рекомендуется почитать детям рассказы и стихи, послушать песни о школе, о первой учительнице. Обязательно побеседовать с детьми о том, как они представляют свою будущую школьную жизнь, свои ученические обязанности, что их беспокоит, постараться развеять их тревогу. В процессе игр можно выяснить их любимые занятия, умеют ли они читать, рассказать немного о себе, о том, чем вы будете с ними заниматься и т. д.

Прогулка «В гости к огородному Подрастаю»

Цель – познакомить детей с растениями, растущими на пришкольном участке.

Перед прогулкой можно провести викторину о культурных растениях, цель которой – выяснить, какие местные культурные растения знают дети. Во время беседы выясняется, выращивают ли их родители овощи и фрукты, помогают ли им дети, как. Рассмотреть с детьми иллюстрации, изображающие культурные растения, загадать о них загадки, поиграть в игру «Угадай и собери», содержание которой заключается в том, чтобы собрать из кубиков изображение растения пришкольного участка по загадке.

Познакомить с правилами поведения на пришкольном участке и гигиеной питания. Подготовить помощников для проведения прогулки.

На прогулке Огородный Подрастай (младший инструктор-старшеклассник) в форме загадок рассказывает детям, что растет на огороде. Например:

За кудрявый хохолокЛису из норки поволок.На ощупь – очень гладкая,На вкус – как сахар, сладкая.

Вверху зелено,Внизу красно,В землю вросло.

Как надела сто рубах,Захрустела на зубах.

Неказиста, шишковата,А придет на стол она,Скажут весело ребята:«Ну, рассыпчата, вкусна!»

Прежде чем его мы съели,Все наплакаться успели.

Летом – в огороде,Свежие, зеленые,А зимой – в бочке,Желтые, соленые.Отгадайте, молодцы,Как зовут нас?…

Я румяную МатрешкуОт подруг не оторву.Подожду, когда МатрешкаУпадет сама в траву.

На сучках висят шары,Посинели от жары.

Осень в садК нам пришла,Красный факелЗажгла.Здесь дрозды,Скворцы снуютИ, галдя, его клюют.

Велика, тяжелаЗолотая голова,Отдохнуть прилегла.Голова велика,Только шея тонка.

Дети, отгадывая загадки, должны выбрать растение огорода. Огородный Подрастай показывает плоды некоторых отгаданных растений, и дети могут потрогать их руками, понюхать, описать эти плоды: каковы они на ощупь, как пахнут, какого цвета.

Поиграть в игры «Знакомство с листьями», «Найди дерево», «Цветовые оттенки».

Знакомство с листьями

Педагог усаживает детей в круг и делит на пары. Каждой паре дается лист дерева. Листья должны принадлежать разным видам деревьев. Дети рассматривают свои листья, ощупывают каждую прожилку, описывают их друг другу. Сначала они изучают листья с открытыми глазами, а затем с закрытыми. После этого все листья складываются в центр круга и перемешиваются. Тем, кто желает найти свой лист с закрытыми глазами, педагог завязывает глаза. Играющий пытается найти свой лист.

Узнай дерево

Первый вариант. Дети разделены на пары. Один из играющих завязывает своему партнеру глаза и дает ему лист какого-нибудь дерева. Играющий с завязанными глазами изучает лист на ощупь и определяет, какому дереву принадлежит лист. Затем играющие меняются ролями.

Второй вариант. Игра также проходит в парах. Один из играющих подводит своего партнера с завязанными глазами к дереву. Играющий с завязанными глазами ощупывает это дерево, стараясь запомнить характерные особенности его ствола. После этого партнер исследователя осторожно ведет его к месту их старта, стараясь выбрать другой маршрут. На старте повязка снимается, и исследователь отправляется искать свое дерево самостоятельно. Затем партнеры меняются ролями.

Третий вариант. Детям предлагается найти «веселое» или «грустное» дерево и объяснить его состояние.

Цветовые оттенки

Во время прогулки детям предлагается найти листья и цветы разных растений и разных оттенков, а также мягкие минералы и горные породы, глину – все, чем можно рисовать.

После прогулки дать детям задание, использовать эти находки в качестве карандашей и предложить провести конкурс рисунков.

Прогулка «У природы нет плохой погоды»

Цель прогулки – активизировать имеющиеся у детей знания о животных и растениях, познакомить с понятием «погода», с влиянием изменений погоды на растения, животных и людей, способствовать формированию умения оценивать состояние окружающих растений и животных, учить вести фенологические наблюдения.

Перед прогулкой следует рассказать детям о факторах, составляющих погоду. Сделать образец дневника природы, показать, как фиксировать известные явления природы в дневнике при помощи условных знаков. Рассказать, как нужно одеваться на прогулку в разную погоду. Выяснить, каких птиц, насекомых, обитающих на пришкольном участке, знают дети. Рассмотреть иллюстрации, изображающие известных птиц и насекомых.

С этой прогулки следует начать ежедневное наблюдение за погодой, за сезонными явлениями природы. В начале и в конце прогулки педагог может спросить детей, какова погода, произошли ли какие изменения в состоянии погоды за время прогулки, как дети определили это. Учли ли они состояние неба (чистое, наличие облаков или туч), присутствие ветра (тихо, ветрено), температуру (тепло, холодно, прохладно). Как выглядят растения (веселые, грустные, поникшие), птицы (нахохлились, радостные, тревожные), летают ли насекомые, как влияет погода на человека (зябко, жарко, какое настроение). Затем попросить детей отметить приметы осени.

Выполнить игровое задание «Природные несуразности» и поиграть в игру «Жмурки в кругах».

«Природные несуразности»

Во время прогулки по определенному маршруту детям предлагается найти предметы неприродного происхождения, которые педагог заранее расположил на этом участке. После прохождения маршрута по количеству увиденных несуразностей определяется самый зоркий путешественник. Затем педагог с детьми еще раз идет по маршруту, отмечая вместе с ними эти несуразности.

Жмурки в кругах

Водящему, выбранному по считалке, завязывают глаза. В радиусе 3–5 шагов вокруг водящего играющие чертят небольшие круги и встают в них. Кто-нибудь из играющих кружит водящего на месте, чтобы он потерял направление, в каком искать круги.

Водящий идет наугад, а играющие перебегают из круга в круг, пока он не подошел близко к одному из кругов. По команде руководителя все останавливаются и больше не сходят с места. Водящий вытягивает руки вперед, стараясь дотронуться до стоящего в круге, а тот приседает, увертывается, не сходя с места. Найдя, наконец, прячущегося, водящий ощупывает его и называет имя. Если имя названо правильно, то они меняются ролями. Если водящий ошибся, то он продолжает водить. В случае трех неудач подряд выбирают нового водящего.

Играющий, который сдвинулся с места после того, как водящий подошел к кругу, должен его сменить.

После прогулки дети заносят свои наблюдения за погодой в дневник природы

Занятие «Все это называется «природа»

Цель – выяснить с детьми, что такое живая и неживая природа. Подчеркнуть, что человек – это часть природы. Поговорить о личной гигиене, об ответственности не только за свое здоровье, но и за благополучие окружающих растений и животных. Составить с детьми примерный режим дня. Объяснить, как оформлять следующие страницы дневника природы.

Начать чтение книги Корнея Чуковского «Доктор Айболит». Побеседовать о сущности и задачах эколого-краеведческой игры-экспедиции «Айболята». Объяснить, в чем смысл девиза Айболят «Спасать всегда, спасать везде, спасать на суше и в воде». Разучить гимн (песня из кинофильма «И снова Анискин» сл. М. Матусовского, муз. В. Шаинского) и правила Айболят.