Ольга Соломенникова - Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации Страница 12

Предложите детям игру-драматизацию «Цыпленок и утенок» (по одноименному рассказу Н. Сутеева), чтобы подчеркнуть общее и разное в поведении цыплят и утят. Объясните детям, что утенок – водоплавающая птица, а цыпленок – нет.

Продолжайте расширять знания детей о домашних животных. В городских условиях ребята не всегда понимают, почему животные живут не в доме, но называются домашними. Нужно подробнее рассказывать им о том, зачем разводят домашних животных, как используют и перерабатывают продукты, получаемые от некоторых животных. Следует поощрять желание детей помогать взрослым в уходе за животными.

Для закрепления знаний о домашних животных задавайте детям вопросы: «Каких домашних животных вы знаете? Почему этих животных называют домашние? Почему человек заботится о домашних животных? Какие домашние животные дают молоко? Какие домашние животные дают пух и шерсть? Какие домашние животные несут яйца? У каких домашних животных есть рога и копыта?». (Во время беседы показывайте картины с изображением животных.)

На прогулке обратите внимание детей на поведение домашних животных – собака во время встречи с хозяином прыгает и виляет хвостом, кошка ласкается и т. д.

Продолжайте знакомить детей с животными в процессе чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций, бесед, игровой деятельности.

В процессе ознакомления с природой необходимо учить детей делать элементарные выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе. Взаимосвязи в природе хорошо прослеживаются в рассказе Л. Толстого «На что нужны мыши».

«У меня был молодой сад. Весною я пошел смотреть свои яблоки и увидел, что мыши кругом объели их корни, так что вокруг каждой яблони кора была съедена, как белое кольцо. Яблони были хорошие и свежие. На всех были цветовые почки. Все бы они цвели и дали бы плод, а теперь я знал, что они пропадут, потому что сок в деревьях ходит по коре, как в человеке кровь ходит по жилам. Мне жалко было смотреть на мои яблони, и я пошел домой. И рассказал деду свое горе, и как бы я побил всех мышей на свете, если бы моя сила была. А дед сказал: „Если бы твоя сила была побить мышей, ты знаешь, кто бы тебя пришел просить за них?“. Я сказал: „Некому просить за них, они никому не нужны“. А дед сказал: Первые пришли бы кошки и стали просить за мышей. Они сказали бы: „Если ты побьешь мышей, нам будет есть нечего“. Потом пришли бы лисицы и тоже просили. Они сказали бы: „Без мышей нам надо будет красть кур и цыплят“. После лисиц пришли бы тетерева и куропатки и тоже просили бы тебя не убивать мышей. Я удивился: зачем куропаткам и тетеревам мыши, но дед сказал: „Им мыши нужнее всего на свете. Они не едят их, но если ты мышей погубишь, лисицам будет есть нечего, они разорят куропачьи и тетеревиные гнезда. Все мы на свете друг другу нужны“».

Задайте детям вопросы: «Нужны ли мыши в природе? Почему автор хотел убить мышей? Что можно сделать, чтобы уберечь яблоню от грызунов? Что означают слова „Все мы на свете друг другу нужны?“».

Помогите детям составить экологическую цепочку, например: в саду растут плодовые деревья, мыши питаются корой этих деревьев, лисы и птицы (куропатки и тетерева) питаются мышами.

Чаще используйте в работе с детьми фольклорные произведения малых форм, предлагайте отгадывать загадки, закрепляя представления о знакомых животных:

Кто в дупле живет,

Орешки грызет,

На деревьях резвится,

Упасть не боится.

(Белочка)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

(Ежик)

Материалом для беседы о белках может послужить рассказ И. Соколова-Микитова «Белки».

«В темном еловом лесу с утра до позднего вечера без устали хлопочут проворные белки. То заберутся на вершину высокой ели, то перемахнут с сучка на сучок, то вниз головой спускаются на землю собирать грибы.

В развалине елового сучка белки развесили сушить красноголовый подосиновик, тонконогие маленькие опенки. В лесных кладовых спрятали отборные, вкусные орехи.

Поздней осенью переменят белки свои красные платьица на серые зимние шубки.

В вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. В этих гнездах, в устланных мягким мхом глубоких дуплах, белки воспитывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров. Самый веселый, самый проворный и хлопотливый зверек в наших лесах – шустрая белка».

Спросите у детей: «Где живут белки? Для чего белки развешали грибы на деревьях? Почему поздней осенью белки меняют свой наряд? Где белки строят свои гнезда? Где маленькие бельчата в зимние дни прячутся от морозов и холодных ветров?». Если ответы детей не совсем точны, прочитайте им соответствующие отрывки текста.

Детям этого возраста уже можно дать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания; закреплять знания о разнообразии растительного мира (деревья, кусты, травы); показать, что растения питаются через корень; дать представления о том, что одним из необходимых условий ухода за растениями является рыхление.

Следует рассказать детям о некоторых грибах и ягодах, растущих в лесах вашей местности; дать представления о простейших связях между природными явлениями (лесные растения являются пищей для животных и т. д.).

На прогулках продолжайте учить детей замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закрепляйте представления о сезонных изменениях в природе.

Расширению знаний о природных явлений способствует дидактическое упражнение «Да и нет».

Педагог задает детям вопросы: «Зимой на деревьях много листьев? Летом идет снег? Летом дети катаются на санках с ледяной горки? Зимой дети купаются в речке? Летом в лесу много грибов и ягод? Зимой прилетают бабочки? Летом речка покрывается льдом?». Дети должны быстро ответить «да» или «нет».

Особенности сезонных наблюдений Осень. Прочитайте детям стихотворения об осени, например, отрывок из стихотворения А. К. Толстого:

Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтевшие по ветру летят;

Лишь вдали красуются там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Продолжайте формировать у детей элементарные представления об осенних изменениях в природе (холодает, небо стало серым, солнце светит не так ярко и т. д.); расширяйте знания об овощах, фруктах, ягодах, грибах и их свойствах. Закрепляйте их умение видеть красоту осенней природы; расширяйте словарный запас (листопад, золотой, багряный и т. д.).

Нужно предоставить детям возможность активно действовать на прогулках и экскурсиях, создавать красивые букеты из осенних листьев, поделки из природного материала. Расширяйте знания детей о свойствах природных материалов. Покажите им изделия из природного материала и предложите собрать камешки, шишки, коренья, семена растений для изготовления поделок. Учите детей создавать поделки из природного материала.

Предложите ребятам поиграть с ветром, используя вертушки; подведите их к пониманию того, что чем сильнее ветер, тем быстрее движения вертушки, а в комнате вертушка не вертится, так как ветра нет. Понаблюдайте с детьми за тем, как качаются деревья в ветреный день.

Закрепляйте умение детей устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Во время наблюдений обратите их внимание на появившиеся семена растений; объясните, что из них появляются новые растения, переносчиками этих семян являются птицы и животные, а в садовых условиях семена высаживают люди. Наблюдайте с детьми за тем, как взрослые высаживают деревья и кустарники.

Для расширения знаний детей о живых организмах целесообразно провести игры «У медведя во бору», «Пчелки и ласточка».

Утром на лужицах

Тонкий ледок.

В воздухе кружится

Первый снежок.

Вышли ребята

Из детского сада,

Первый снежок —

Ребятишкам отрада.

Учите детей замечать изменения в погоде; уточняйте их представления о том, как зимуют животные (заяц, лиса, медведь); учите наблюдать за поведением птиц уголка природы в зимнее время года. На прогулке рассмотрите следы птиц на снегу, побеседуйте с ребятами о том, как человек может помочь животным и птицам в трудную для них пору.

Формируйте у детей желание помогать животным и птицам в зимние холода. Если на участок прилетают снегири, рассмотрите их с детьми, прочитайте стихотворение А. Прокофьева «Снегири». Расскажите детям, что эти птицы зимой питаются семенами растений, понаблюдайте, как они клюют ягоды рябины, предложите нарисовать этих красивых птиц.

Обратите внимание ребят на красоту зимней природы. При каждом удобном случае наблюдайте за метелью, снегопадом, ветром.