Светлана Гин - Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений Страница 13

Например:

Д: – Живое движется.

И: – Машина тоже движется, разве она живая?

Д: – Живые разговаривают.

И: – Рыбы и цветы не разговаривают, разве они не живые?

и т. д.

Таким образом дети приходят к выводу, что существуют признаки, характерные только для живых объектов: они рождаются, растут, дышат, питаются, размножаются, умирают.

3. Физкультминутка «Замри-отомри».

Дети в произвольном порядке двигаются по группе, на команду «Замри!» – нужно остановиться и не двигаться.

Команды чередуются в произвольном темпе и порядке.

4. Фантазирование.

В: – Давайте и мы с вами попробуем придумать сказку, а Волшебник Оживления нам поможет.

Вначале нужно выбрать предмет, про который мы будем сочинять сказку.

Д: – …

В: – Почему вдруг этот предмет ожил, из-за чего?

Д: – …

В: – Если предмет оживает, то он должен уметь расти, питаться, рождаться, иметь детей; можно, чтобы он двигался и разговаривал. Как он это будет делать?

Д: – …

Желательно не только обсудить соответствующие изменения, но и попробовать придумать «настоящую» сказку: приключения этого героя.

5. Практическая работа.

Нарисовать портрет волшебника Оживления.

Упражнение 8-Б «Другая точка зрения»

Воспитатель предлагает детям представить себя различными объектами и описать свои ощущения: что вы любите? чего боитесь? с кем дружите? о чем мечтаете? что вам не нравится? и др.

Желательно рассматривать не только цельные объекты, но и их части (во время воздействия): опишите, что чувствует язык, когда вы едите мороженое? что чувствует шляпка гвоздя, когда вы его забиваете?

Занятие 9-А тема: Волшебник Времени

Цели:

– познакомить с приемом фантазирования «изменение времени»;

– развивать диалектичность и вариативность;

– систематизировать знания о сезонных изменениях в природе;

– развивать воображение;

1. Беседа «Быстро – медленно».

Приходит Игрушка. вся запыхавшаяся.

В: – Что с тобой, почему ты так дышишь тяжело?

И: – Я бегом бежала, боялась опоздать.

В: – Посиди отдохни пока, а мы с ребятами обсудим, почему ты так спешила, разве нельзя было опоздать, а мы бы подождали?

Д: – …

И: – Да, вот вы все говорите, что опаздывать плохо, но я так устала, пока добежала, и вообще есть пословица «Поспешишь – людей насмешишь». Больше не буду никогда так торопиться!

В: – Но есть еще и другая пословица «Дорога ложка к обеду». Как вы ее понимаете, ребята?

Д: – …

И: – Так что же получается: и торопиться плохо и медлить, тянуть – тоже плохо? А как хорошо?

В: – Хорошо, когда знаешь, какие дела нужно делать быстро, а какие – медленно. Вот, например, когда переходишь через дорогу – нужно идти как: быстро или медленно, почему?

И: – Конечно, быстро, даже бежать нужно, а не идти, чтоб машина не наехала!

В: – А что ребята скажут?

Д: – …

В: – А когда с прогулки пришли, как нужно раздеваться?

И: – Медленно, чтобы одежду не помять, осторожно в шкафчик повесить, чтоб все аккуратно сложить…

В: – Ребята, как вы думаете?

Д: – …

И: – Пускай сейчас ребята сами скажут, что нужно делать быстро, а что медленно? (Как нужно умываться, обедать, убирать игрушки, рисовать, подметать, говорить и т. д.?)

Д: – …

2. Фантазирование.

В: – Чтобы все всегда успевать, никогда не спешить и не опаздывать, нужно дружить с Волшебником Времени.

И: – Что это за Волшебник, я никогда о таком не слышала.

В: – Этот волшебник может управлять временем, он умеет время ускорять и замедлять, останавливать и перепутывать… Если время остановится, то ничего не будет расти, изменяться, все останется, таким же как и сейчас; если время перепутается, то может получиться так, что вначале нужно дом построить, а только потом завезут кирпичи…

Во многих сказках этот волшебник время ускоряет, помните: «И растет ребенок там, не по дням, а по часам…» Представьте, если бы и с вами такое случилось: привели вас сегодня утром в детский сад, а когда пришли забирать – прошло не 10 часов, а 10 лет – и вам уже не 5 и 6 лет, а 15 или 16…

Обсуждение: какова будет реакция родителей на такие изменения, в какой одежде дети пойдут домой – ведь сейчас холодно; чем будут заниматься дома – ведь они большие, чтобы играть с игрушками; что будут делать завтра утром: в садик их не отведешь – уже большие, а в школу не возьмут – они ничего не знают, как быть?; что хорошего и что плохого, если так быстро стать взрослым? (хотели бы вы, чтобы так получилось?).

3. Физкультминутка «Времена года».

Воспитатель предлагает вспомнить детям поры года и их характерные признаки и придумать, какими движениями можно изобразить разные времена года.

Например, зимой – холодно: нужно «греться», весной распускаются цветы, осенью улетают птицы, идет дождь – нужно «прятаться под зонтиком», летом жарко, можно «позагорать», «искупаться».

Воспитатель называет команды в произвольном порядке, дети должны соответственно реагировать.

4. Фантазирование (продолжение).

Воспитатель предлагает представить, если бы и на самом деле времена года могли сменяться очень быстро: каждый день утром весна, днем – лето, вечером – осень, ночью – зима. Чем и для чего было бы это хорошо, чем неудобно?

Желательно рассмотреть ситуацию не только с «детской» точки зрения (по ночам на санках кататься, переодеваться постоянно, как быть с Новым годом и др.), но и с других различных сторон: что будет с растениями? (по утрам семена – вечером урожай) с птицами? (отлет в теплые края? высиживание птенцов?), с животными? с людьми? и т. д.

5. Практическая работа.

Нарисовать так Волшебника Времени, чтобы было видно, что это именно этот Волшебник, а не какой-нибудь другой.

6. Подведение итогов.

Упражнение 9-Б «Чем отличаются похожие?»

Воспитатель предлагает найти различия в двух похожих предметах (два окна, два дерева, два стульчика, две руки и т. д.).

Вывод: даже похожие предметы могут различаться.

Занятие 10-А тема: Волшебник Времени (продолжение)

Цели:

– развивать диалектичное мышление;

– познакомить с приемом разрешения противоречий во времени;

– систематизировать знания детей о последовательности протекания различных событий;

– развивать навыки фантазирования;

Оборудование:

несколько наручных часов, наборы карточек.

1. Беседа о часах.

Приходит Игрушка, на каждой руке и ноге – часы (можно и на хвосте).

В: – Здравствуй, Игрушка! Ты такая необычная сегодня…

И: – Это я специально часы надела, чтобы вовремя прийти. Мы же прошлый раз говорили, что опаздывать нельзя…

В: – Но зачем тебе так много часов, целых четыре штуки?!

И: – Вдруг одни сломаются или время начнут неправильно показывать…

В: – Ребята, а вы как думаете, действительно ли нужно так много часов?

Д: – …

И: – Ладно, согласна, мне и самой не очень-то удобно на ноги смотреть, а особенно на хвост… (В. помогает снять лишние часы).

В: – Что с часами теперь будешь делать?

И: – Я буду играть в часового…

В: – Что это за игра?

И: – Часовой – это тот, кто стоит на часах. Вот я положу их на пол и буду на них стоять.

В: – Ребята, а вы как думаете, кто такой часовой?

Обобщая ответы детей, воспитатель говорит, что часовой – это человек, который что-нибудь охраняет, сменясь с другими по очереди – «по часам»).

2. Обсуждение «Было так, стало – наоборот».

И: – Значит, в часового не получится поиграть, жалко…

В: – Не огорчайся, Игрушка, есть и другие игры с часами. По часам люди могут узнавать время. А Волшебник Времени может творить разные чудеса, он может делать так, чтобы все становилось наоборот.

И: – Как это наоборот?

В: – Например, что-то было маленьким, а прошло время – и стало большим… Или что-то было горячим, а прошло время – стало холодным… Было так, а стало – наоборот…

И: – Что это такое: было маленьким, а стало – большим?

В: – Например, цветок: был маленький, а потом время прошло – и он вырос.

И: – Еще что это может быть?

Д: – …

И: – А вот так может быть: было большим, а стало маленьким?

Д: – …

И: – Это что: было горячим, а стало холодным?

Д: – …

И: – Было твердым, а стало мягким, – что такое?

Д: – …

И: – Какую интересную работу делает волшебник Времени: все может изменить наоборот!

3. Игра на внимание «Наоборот».

Воспитатель называет различные движения, которые нужно выполнять. При этом, если воспитатель показывает часы, то «вмешивается» Волшебник Времени и нужно показывать противоположное движение.

Игра может проходить в быстром темпе с выбыванием участников.

3. Обсуждение «Путаница времени».

У воспитателя несколько наборов карточек, представляющих собой различные последовательности событий.

Например:

– маленький ребенок – школьник – взрослый – пожилой;

– ветка с листочками – ветка с цветами – ветка с яблоком – яблоко на тарелке;

– зима – весна – лето – осень;

– цыпленок – курица – яйцо – яичница;