Валентина Горчакова - Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет Страница 13

Все уже слышали о таком явлении, как компьютерная зависимость. Ниже перечислены ее психические признаки, читая их, подумайте, может быть, что-то знакомо и вам:

появление чувства радости, эйфории при контакте с компьютером или даже при ожидании (предвкушении) контакта;

отсутствие контроля за временем взаимодействия, желание увеличивать время;

появление чувства раздражения, угнетения, пустоты, депрессии при отсутствии контакта с компьютером;

использование компьютера для снятия внутреннего напряжения, тревоги, депрессии;

возникновение проблем во взаимоотношениях с близкими, в учебе или на работе.

Кроме зависимости, возможны и другие изменения в поведении и личности пользователя.

Аутизм – уход от трудностей и проблем окружающей действительности в заманчивый мир «компьютерных грез в киберпространстве», в виртуальную реальность.

К аутизации могут привести компьютерные игры, а также поглощенность разнообразными видами компьютерной деятельности (и прежде всего, собственно программированием). Замена реального опыта практических действий символизацией мешает полноценному психическому развитию. Кроме того, отмечается сужение интересов, что ведет к ограниченности как интеллектуальной, так и эмоциональной.

В большинстве своем игровая (как и коммуникативная) виртуальная реальность значительно уступает по своей сложности жизненным ситуациям. Теряются навыки прямых контактов, и возникают проблемы в общении с окружающими людьми. Когда новые знакомства завязываются в основном посредством Интернета, то возникают сложности с формированием образа собеседника. Если при традиционном знакомстве мы обращаем внимание на внешний вид собеседника, его речь, то при общении в чатах, на форумах и по электронной почте представления о партнере складываются из отрывочных сведений, чаще из его самопрезентации. Общение практически анонимно, собеседник максимально закрыт, и даже представленная фотография не всегда соответствует действительности.

В поведении активных пользователей наблюдается «оживление» компьютера. Техническим средствам приписываются свойства и характеристики живых существ. Компьютеру дается имя, и общение с ним происходит как с одушевленным существом. В адрес компьютера звучат такие высказывания, как: «думает», «капризничает», «умер».

Замечено, что с активным вхождением в нашу жизнь компьютера угасают некоторые интеллектуальные навыки, в частности вычислительные. И действительно, зачем проводить сложные математические действия в уме, если под рукой всегда есть устройство, которое это сделает за пару секунд. Зачем учить правила русского языка, если компьютерная программа сама исправит все ошибки в тексте, а программа-переводчик переведет текст с иностранного языка на родной. Компьютер оказывает нам «медвежью услугу», выполняя за нас многие виды деятельности.

Компьютер должен стать помощником, позволяющим сделать нашу жизнь полнее, эффективнее, интереснее, чтобы то воздействие, которое он оказывает на нашу личность, носило исключительно позитивный характер.

Фантазия без границ. Ребенок путает реальность и иллюзии

В этом возрасте дети часто кажутся лживыми, а все потому, что фантазии – через край. Используйте это! Развивайте фантазию и дальше, формируйте образное мышление. Это основа настоящего творчества.

Упражняйтесь с ребенком, гуляя по улице:

Придумывайте новые названия предметам, их необычное использование.

Находите образные названия своим чувствам, настроениям, желаниям.

Рифмуйте, играйте словами.

Придумывайте басни, сказки, легенды, истории. И показывайте, чем они друг от друга отличаются.

Пишите маленькие одноактные пьесы.

Ведите дневник.

Играйте в завершение истории, в переписывание сказок.

А главное, делайте это в системе: от простого к сложному, постоянно и каждодневно. И в худшем случае в семье вырастет просто образованный человек. В лучшем случае – литератор.

Неосознаваемо. Образ родительской пары. Образ семьи

У шестилеток развито образное мышление. Даже маму с папой и свою семью они воспринимают через образы.

Для каждого сообщества, с учетом национальной ментальности, есть свои образы брачного союза. Можно выделить несколько самых распространенных:

Принц и Принцесса. В жизни встречается крайне редко

Красавица и Чудовище. Компенсаторный союз

Красавица и Иван Дурак. Парадоксальный союз

Красавица и Победитель. Гармоничный союз

Серая Мышка, Серая Шейка – Серенький Козлик. Компенсаторный союз

Царевна и Иван Дурак. Смешной союз

Царевна-Лебедь и Князь Прекрасный. Светский союз

Царевна Несмеяна и Шут. Обслуживающий союз

Настенька и Иванушка. Добрый, трогательный союз

Богатырь и Спасенная Красавица. Драматичный союз

Мужик и Баба. Обывательский союз

А вот еще более простые образы семейной пары: «Голубь и голубка», «Кошка с собакой», «Волки», «Корова и бык».

Перечислим некоторые романтические образы отдельно для мальчиков и девочек. Они сравнивают себя с ними.

Мальчики

Заморский принц: Ориентация на другую цивилизацию или другой уровень жизни. Нестандартный союз. Пара ему – самая красивая девочка в группе.

Царевич: Его надо заслужить, выиграть соревнование за него. Он обладает определенным статусом в обществе, ленив, немного инфантилен, ему нужно помогать в «придворных интригах». Этот образ предпочитают женщины с соревновательной направленностью. Подходящая пара для него – Золушка, Львица.

Спаситель: Если вы в нужде, горе, несчастье, трудной жизненной ситуации, Спасителя это воодушевляет. Если нет, он же вам в этом и «поможет», а потом снова сам самоотверженно будет вас спасать. Пара для него – Жертва. Такой союз будет невротическим.

Девочки

Снежная королева – холодная, отстраненная красавица, которой нужно служить. Безжалостная, эгоистичная, самолюбивая. Союз с ней престижный. Пара для нее – Король или подданный.

Принцесса, царевна Несмеяна – наследство, состояние. Для хитрецов, любителей легкой жизни, смышленых и сообразительных, играющих и выигрывающих. Пара – Принц или Нищий.

Настенька – с виду слабая, сильная внутри, обиженная. Нежная, сочувствующая, нравственная. На поверку оказывается сильнее сильного. На нее можно положиться. Пара – Иванушка.

Василиса Премудрая. Когда труден путь, сложна работа, велики задачи.

Василиса Прекрасная . Для тех, у кого есть вкус и эстетические потребности.

Важен для воспитания малыша и образ вашей семьи – в целом. Когда-нибудь задумывались, каков он?

Типичные образы семьи: «Кошкин дом», «Лиса и заяц», «Терем-теремок», «Курятник», «Три поросенка», «Коза и семеро козлят», «Птичий двор», «Лев и львица» и даже «Три толстяка».

Как ни странно, но, в буквальном смысле, у каждой семьи есть образ. Он показывает особенность семьи и характер взаимоотношений домочадцев.

Показатели успешного развития ребенка шести лет

Ребенок отлично развивается, если он:

правильно произносит и знает все буквы и цифры;

складывает первые слова, делает попытки письма;

немного философ в это время: умеет и любит рассуждать;

берется за все взрослые дела охотно, любит, когда у него все получается;

предпочитает общество своего пола;

инициативен, не испытывает чувство вины;

имеет свои предпочтения во всем и отстаивает их;

при неудачах – не ищет виноватых, не заискивает, не умничает и не дурачится, а искренне огорчен и стремится разобраться в причинах;

имеет творческие занятия и спортивные увлечения;

стремится всему научиться и все попробовать самому;

легко переключается с одного дела на другое;

владеет всеми навыками самообслуживания;

охотно помогает взрослым;

проявляет активность в общении, задает вопросы и сам пытается на них отвечать;

имеет друзей, любимые занятия;

охотно выполняет поручения взрослых;

умеет считать деньги и перемещаться на городском транспорте;

иногда любит нарушать правила. И это нормально для шестилетки.

Познавательная деятельность . В шесть лет ребенок знает имена-отчества родителей, дедушек, бабушек, знакомых, свое отчество. Понимает родственные связи (бабушка – мамина мама, дядя Витя – мамин брат). Начинает ориентироваться в городе: запоминает дорогу куда-либо после нескольких повторений этого пути, знает названия своей транспортной остановки, близлежащих улиц. Знает названия месяцев, может сказать, какой сегодня день недели, месяц, какие праздники бывают зимой, весной. Помнит названия книг, которые ему читали, может ответить на вопрос, куда он ездил прошлым летом, в прошлые выходные. Начинает понимать время. Может запомнить слово, сам подобрать картинку, напоминающую слово, и объяснить эту связь. Например, надо запомнить слово «пожар»– ребенок выбирает картинку с изображением газеты и объясняет: «Бумага хорошо горит». Он может установить несколько таких связей, а через 40 минут по картинкам вспомнить слова. Может угадать предмет по признакам (зеленый, толстый, длинный овощ – огурец). Отличает форму слова от его содержания (какое слово длиннее – час или минута? змея или червячок?). Сравнивает пары слов, называя не только различия, но и сходство (ромашка и одуванчик – это цветы, ромашка белая и одуванчик белый, у ромашки есть серединка, а у одуванчика нет и т. д.). Понимает сложные речевые конструкции (Саша пошел гулять после того, как посмотрел телевизор. Что Саша делал раньше? Гулял или смотрел телевизор?). Устанавливает причинно-следственные связи и закономерности (Вова бросил в воду монетку – монетка утонула. Бросил гвоздик – он утонул. Мама сказала, все железные предметы тонут. Утонет ли маленькая железная кнопочка?). Шестилетка может подбирать слова на определенный звук, придумывать слова с заданным количеством звуков, делить слова на звуки (к_а_ш_а), умеет складывать и вычитать в пределах 10. Он может решать косвенные задачи (На ветке сидели птички. К ним прилетели еще 2 птички, и всего стало 5 птичек. Сколько птичек сначала сидело на ветке?). Малыш рисует, конструирует, лепит по условию, которое задает взрослый.