Энди Анковски - Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка Страница 14

Дети непредсказуемы.

Всякий раз, когда они умудряются самостоятельно избавиться от подгузника, или сообщают вам, что если бы могли выбирать, кем родиться, то стали бы Пегасом, или тренируют парикмахерские навыки на вашей собаке, понимаешь, что во многом роль родителей сводится к тому, чтобы раз за разом, сталкиваясь с чем-то шокирующим, задаваться вопросом: «Откуда, черт возьми, они все это берут?»

Этот эксперимент покажет, что на самом деле очень многому они учатся у вас!

1. Предмет, который ваш ребенок никогда прежде не видел и который при этом безопасен для него (пожалуйста, никаких бензопил).

2. Идея действительно новаторского способа взаимодействия с этим предметом: неправильно, если ребенок что-то придумает сам или вспомнит, что видел, как с этим предметом обращались другие. Вот несколько правильных примеров.

• Яблоко, тыква или другой фрукт или овощ, которые вы катаете ногами, как мяч.

• Загадочная канцелярская принадлежность, которую вы принесли с работы и зажали под мышкой.

• Неизвестный ребенку кухонный аксессуар, который вы приклеили к локтю.

• Любая игрушка вроде причина/следствие – знаете, из тех штуковин на батарейках, которые, если нажать кнопку, начинают мигать, жужжать, играть музыку или делать еще что-то ужасно раздражающее, так что хочется немедля разломать ее на мелкие части и выбросить, – которую вы используете каким-то странным, необычным способом.

Выберите предмет, который собираетесь показать ребенку, и пару раз тайно потренируйтесь обращаться с ним тем самым странным и необычным способом, чтобы чувствовать себя уверенно.

Возьмите этот предмет в руки и сядьте неподалеку от ребенка, но не очень близко (чтобы он не мог забрать ваш реквизит сразу же).

Привлеките внимание ребенка словами вроде: «Посмотри-ка! Посмотри, что я делаю!»

Когда ребенок посмотрит на вас, трижды продемонстрируйте свое умение обращаться с выбранным вами предметом нетрадиционным способом. Можете повторять при этом: «Смотри на меня! Смотри!» – как амбициозный подросток, мечтающий о собственном реалити-шоу. На этом шаге важно привлечь внимание ребенка.

Немедленно отвлеките ребенка чем-то еще, а предмет спрячьте, чтобы какое-то время он не мог его видеть и играть с ним.

Подождите минимум пятнадцать минут, после чего снова достаньте свой реквизит, положите его перед ребенком и предложите поиграть с ним.

Посмотрите, что он будет делать.

Ваша «обезьянка» способна копировать очень многое – например, выражение лица – с момента рождения. Но то, что вы видите в ходе этого эксперимента, – не просто подражание. Вы отвлекли ребенка, не дав ему новую игрушку сразу, а потом увидели, как он повторил ваши манипуляции с ней. Вы стали свидетелем фокуса, который ваш малыш стал осваивать только сейчас: отложенного подражания.

Это явление предполагает, что ребенок видит то, что вы делаете, запоминает и повторяет позже, когда вы уже закончили свои манипуляции. Малыш продемонстрировал вам пример отложенного подражания в ходе этого эксперимента, но вероятно, что вы сталкиваетесь с ним и в повседневной жизни. Наверняка вы видели, как он хватает ключи от машины, влезает в ваши огромные туфли и направляется к входной двери. Это подражание тому, как вы каждый день уходите из дома. А если он вдруг поприветствует бабушку теплым, сердечным «Это что за фигня?», то, вероятно, потому, что услышал, как вы бросили это в сердцах кому-то по дороге к ней.

Когда к обычному подражанию добавляется компонент воспоминаний, эффект в случае такого маленького ребенка, как ваш, получается сильным. Но знаете, что еще удивительнее? Исследователи, разработавшие этот эксперимент, обнаружили, что на самом деле малыш способен удерживать действие в памяти гораздо дольше, чем заставили его ждать вы. В одном из исследований дети в возрасте 14 месяцев продемонстрировали способности воспроизвести действия с игрушкой через неделю после того, как их наблюдали!

Но возможно, что в ходе этого эксперимента ваш ребенок не станет подражать вам совсем! И в этом случае волноваться не стоит. Возможно, малышу для развития этого навыка нужен еще месяц-другой. Или он вообще не будет силен в имитировании. Исследования показывают, что способность детей к отложенному подражанию очень различна: одни подражают активно, другие почти не делают этого. Как правило, отличия остаются стабильными. Поэтому может быть так, что ребенок, внимательно понаблюдав за вами, скопирует ваши действия до мелочей или, внимательно посмотрев, как вы вытворяете какие-то совершенно идиотские манипуляции, решит не следовать вашему примеру.

Но независимо от того, копирует вас ребенок или нет, обучение через подражание для него – естественный процесс. И он наблюдает за вами и учится у вас постоянно – даже тогда, когда вы ничему не пытаетесь его учить!

Все хотят, чтобы их ребенок хорошо успевал в школе, верно? Для этого важно в числе прочего уметь читать и писать. Приступая к обучению, помните: есть разные способы вложить в голову ребенка то, что ему нужно знать.

Можно пойти по прямому пути: читать с ребенком, учить его буквам и звукам, давать практиковаться в написании букв и т. п. Но есть и другой способ, о котором вы могли не подумать и который связан с естественной склонностью детей к подражанию: наблюдение за тем, как вы читаете книги и получаете удовольствие от этого.

Поскольку родители – важные образцы для своих детей (даже если не пытаются ими быть), наблюдение за тем, как взрослые погрузились в чтение романа, изучают поваренную книгу или листают инструкцию в поисках ответа на вопрос «как вытащить из вращающейся штуки на дне посудомойки эти игрушечные кроличьи уши, невесть как туда попавшие?», заметно влияет на малышей. Они понимают, что книги – вовсе не детское развлечение, о котором следует забыть сразу же, как станешь достаточно взрослым, чтобы иметь возможность иначе распоряжаться своим временем.

Развить способности ребенка к чтению может даже простое наличие дома книг и других печатных материалов. Если они под рукой, дети скорее их используют. Поэтому сделайте так, чтобы повсюду в вашем доме было то, что можно почитать. И подайте ребенку пример!

(То, что вы читаете сейчас эту книгу, – уже хорошее начало!)

Вряд ли вы горите желанием всё детство ребенка ходить сгорбившись, ликвидируя последствия бесконечного урагана из игрушек; наверняка вам хочется, чтобы он убирал разбросанное как можно скорее.

Для этого лучше использовать комбинацию прямых команд («Так, внимание! Время уборки!» или «Тряпкой для пыли пользуются вот так») и ролевых моделей (пусть видит, как вы моете посуду и пылесосите ковер, и постарайтесь в своей комнате поддерживать такой же порядок, какой хотели бы видеть в детской). Тогда можно надеяться, что когда-нибудь, если повезет, ваш дом перестанет выглядеть как место природной катастрофы.

Эксперимент № 17

Зачем вам горошек и печенье?

14–18 месяцев:

проверяем социальные навыки

Английский поэт Уильям Купер сказал: «Перемены придают остроту жизни». Но наверняка ему был не один год. Маленькие дети любят то, что любят, и для них не проблема сказать вам, что они не любят, если вы даете им это на ужин.

А поскольку они маленькие, то еще не знают, что другим людям может нравиться что-то совсем другое.

Но однажды они начинают это понимать. Проведите этот эксперимент дважды: один раз, когда вашему ребенку будет 14 месяцев, а потом 4 месяца спустя, – и посмотрите, что будет!

1. Тарелка с лакомством, которое точно понравится вашему ребенку (в нашем случае отлично подошли крекеры в форме рыбок).

2. Тарелка с тем, что точно ему не нравится (скажем, горошек в глазури с васаби).

3. Поднос, на котором поместятся обе тарелки.

Прежде чем начать эксперимент, поставьте две тарелки с едой так, чтобы ребенок их видел, и предложите попробовать пищу в процессе игры. Необязательно, чтобы он попробовал из обеих тарелок или вообще откликнулся на предложение, главное – дать ему возможность удовлетворить свое любопытство (или голод), чтобы это не отвлекало потом.

Сядьте за стол напротив ребенка. Он может быть, например, в своем высоком стульчике или на коленях у кого-то из взрослых.

Поставьте перед собой поднос с двумя тарелками так, чтобы ребенок не мог до него дотянуться.

Попробуйте то, что не нравится вашему ребенку, изобразив на лице выражение явного, преувеличенного удовольствия, а также издавая звуки, которые, как ему известно, показывают ваше восхищение едой: «М-м-м-м! Горошек! М-м-м-м! Я ем горошек! М-м-м-м, м-м-м-м!»