Андрей Кашкаров - Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа Страница 2

Возможно, именно так в жизнь детей входит то, что называется «чтиво»: неспособность воспринимать сколько‑нибудь серьезную литературу вызвала к жизни целую индустрию, создающую так называемые легкие, «адаптированные» тексты по мотивам известных произведений. Эти упрощенные пересказы передают канву событий, знакомят с основными героями, но оставляют после себя неизбежный вопрос: зачем же автор потратил время на создание этого произведения? И почему я должен сейчас тратить драгоценное время на его прочтение? Вряд ли школьник когда‑нибудь возьмет в руки оригинал, чтобы исправить то впечатление, которое оставила после себя выхолощенная копия.

Родительское мнение таково: мы не должны забывать детскую литературу ХХ века только потому, что она была советской. Именно тогда мы были самой читающей страной и недаром: вкус к чтению воспитывался с детства людьми, сумевшими воплотить в своем творчестве лозунг «Все лучшее – детям!». Тогда удалось сделать детскую книгу, не только интересной, но и воспитывающей, что опять‑таки имеет для родителей важнейшее значение. Сегодня самые активные «нелюбители» книг слушают рассказы Бориса Житкова о детях и животных, затаив дыхание и не шевелясь. И Николая Носова, Агнию Барто и Аркадия Гайдара рановато сбрасывать со счетов. «Чук и Гек», уже порядком подзабытый «Тимур и его команда» – реально переворачивают представление современного ребенка о книгах, как о чем‑то тоскливом и занудном. Хорошо иллюстрированная книга о животных – еще один путь к сердцу ребенка.

Когда ваш ребенок начнет бегать за вами с книжкой в руках, чтобы прочитать вам что‑то очень интересное, вспомните, что одна из самых больших детских радостей – делиться с близкими тем, что ты сам любишь. Отсюда идет и психологический постулат «люди любят – когда их любят», или, перефразируя – когда совпадают интересы. Поэтому надо набраться терпения и, забыв о времени, выслушать то, что вам, вероятно, уже давно известно, а может быть, немножко и надоело, но для вашего ребенка является открытием, которое невозможно держать в себе.

Для родителей хотел бы дать и такой совет: предоставьте свободу выбора книги на магазинной полке – своему ребенку. Этим вы даете ощутить ценность мнения и значимость выбора маленькой личности. Как часто можно слышать сегодня – среди родительских рассказов – в разных вариациях с сохранением единого смысла: «ничего не читала, но пришли в магазин, она выбрала какую‑то муть, но сама… пришлось купить. Читает… быстро прочитала все».

Многие современные дети, в том числе успешно обучающиеся в школе, но при этом – странный парадокс – не имеющие ярко выраженной мотивации – на предложение родителей что‑либо почитать смотрят удивленно и недоуменно. Похоже, они не нуждается в информации такого рода. Глобальные новости есть в Интернете, местные – домашние расскажут, художественная литература – телевизор посмотреть можно.

Даже если дома «завалы книг», газет и журналов, за углом – библиотека, то есть при желании можно найти литературу на любой вкус и любой направленности – многие школьники не спешат взять в руки книгу. Говорят, им не интересно… Для такого «запущенного» случая предлагаю некоторые идеи и средства для продвижения чтения в семье и школе.

1.3. Идеи и средства для продвижения чтения

1.3.1. Как получать пользу от прочитанного

Получать пользу от прочитанного можно несколькими простыми способами, лучший из которых – записывать в произвольный (специальный) дневник цитаты. Понравившиеся высказывания героев повествования, сюжеты, характеры, выходные данные книги для последующих ссылок с номерами страниц – все то, что «цепляет за душу» непосредственно вас. К слову. Выходные данные лучше сразу записывать в соответствии с принятыми ГОСТами, поскольку корректное цитирование предполагает именно правильное указание авторства цитаты. На каждую прочитанную книгу рекомендую завести отдельный дневник читателя, и, если вы ведете дневник в ПК, соответственно озаглавливать сей файл по названию книги и автора. Отдельные файлы я складываю в обобщенную папку «Дневник читателя» с указанием года, к примеру, присваиваете ворд – файлу имя «ДЧ_2010» – это помогает лучше сориентироваться впоследствии. Внутри файла также рекомендую выделять темы, связанные с цитатами (пример – ниже). Некоторые, наиболее актуальные в настоящий момент цитаты, рекомендовал бы выделять жирным шрифтом или курсивом. В сплошном тексте (когда цитат в файле много) их найти проще, и они сразу бросаются в глаза. Помните и то, что в разные периоды жизни, и даже при различном настроении, нас могут «цеплять» совершенно разные высказывания автора «человек в течении всей жизни задает себе одни и те же вопросы, меняются лишь ответы»). Таким образом, создается мой домашний архив – дневник, который уже не раз оправдывал свое существование.

Учитывая строгую индивидуальную организацию каждого читателя, конкретный дневник читателя будет совершенно неповторимым, и его можно будет с успехом применять для собственного литературного творчества (ежели таковое будет актуально в перспективе) или в процессе повышения уровня образования, выступлений, подготовки докладов, статей, и даже для обывательского общения с вашими соседями и коллегами по работе. В любом случае от ведения дневника – дневника читателя – как называю его я, ваши интеллектуальные способности и личностный рост только выиграют. Пример записи в дневнике читателя представляю ниже.

1.3.2. Зачем записывать? Три отрывка

Здесь приведу пример моего «Дневника читателя». Например, папка «ДЧ_2010», встроенная папка «Милан Кундера», в ней – ворд – файл «М_Кундера_Шутка». Далее содержание файла.

Кундера М. Шутка: Роман/ Пер. с чеш. Н. Шульгиной. – СПб.: Издательская группа «Азбука – классика», 2009 – 416 с. [11]

Любовь

Одна моя добрая знакомая, женщина весьма легкого нрава (чем я изрядно злоупотреблял) обручилась с одним физиком, и на сей раз была готова, наконец, испытать любовь; но чтобы суметь почувствовать ее как любовь настоящую (отличную от десятков любовных связей, через какие прошла) она отказывала жениху в телесной близости вплоть до самой брачной ночи: бродила с ним вечерними аллеями, жала ему руку, целовалась с ним под фонарями и так давала своей душе (не обремененной телом) воспарять на головокружительную высоту. Через месяц после свадьбы они развелась с ним, горько сетуя на то, что он обманул ее большое чувство, ибо показал себя плохим любовником, едва не импотентом.

Это объяснение (столь мелодраматическое и, однако же, столь правдоподобное) навеяло мне мысль о печальном разладе между душой и телом.

Некоторые люди заявляют, что любят человечество, а иные с полным правом возражают им, полагая, что любить можно лишь кого‑то определенного, то бишь отдельную личность; соглашаясь с этим, я хочу лишь добавить, что замечание относится равно как к любви, так и к ненависти. Человек, существо, взыскующее к справедливости, уравновешивает тяжесть зла, которая была ему взвалена на плечи, тяжестью своей ненависти. Но попробуйте‑ка нацелить ненависть на чисто абстрактный мир принципов, на несправедливость, фанатизм, жестокость, или, придя к тому, что достоин ненависти сам человеческий принцип, попробуйте‑ка возненавидеть все человечество! Такая ненависть слишком надчеловеческая, и потому человек, чтобы облегчить свой гнев (сознавая его ограниченные силы), сосредотачивает его, в конечном счете лишь на отдельном лице.

Мщение

С затянувшейся отсрочкой мщение превращается в нечто мнимое, в личную религию, в миф, отторгаемый с каждым днем все больше от действующих лиц, которые в мире мщения остаются прежними, хотя на самом деле (лестница в постоянном движении) они уже давно другие: сейчас другой Ян стоит перед другим Земанеком, и удар, который я задолжал ему, нельзя ни воскресить, ни возродить, он окончательно потерян, и стукни я его нынче, спустя годы, мой удар был бы совершенно непонятен, а поскольку непонятен, приобрел бы затем и совершенно иные, чужие, не продуманные мною значения, он стал бы чем‑то другим, чем был в моем замысле, он мог бы обратиться в совсем иную сторону, и я бессилен был бы направить, а тем паче оправдать его.

Все будет забыто и ничего не будет искуплено. Задачу искупления (отмщения и прощения) выполнит забвение. Никто не искупит учиненных неправд, ибо все неправды будут забыты.

1.4. Детские книги для разного возраста: рекомендации психолога по детскому чтению

1.4.1. Электронный звуковой плакат для самых маленьких

Эффективному обучению малыша в возрасте 2–4 лет способствует звуковой электронный плакат «Учимся читать» (имеющий артикль REW‑K011, его можно найти в глобальной Сети через поисковую машину или по ссылке www.baby‑market.com.ua/tovar-3485.html) [43], помогающий ребенку самостоятельно и быстро научиться читать на русском языке. Плакат имеет сенсорные кнопки, регулятор громкости, влагозащищенную поверхность и функцию автоматического выключения при отсутствии активных действий в течение одной минуты. Плакат обучения чтению представляет собой таблицу: на горизонтальной линейке расположены гласные, на вертикальной – согласные звуки, а на их пересечении – получающийся в результате их слияния слог. При игре с плакатом воспроизводится звучание именно слогов, а не отдельных букв, что позволяет ребенку интуитивно усвоить, как отдельные буквы образуют слог. Плакат совместим с любым типом букваря, и позволяет ребенку путем нажатия соответствующих кнопочек воспроизвести практически все слова русского языка.