Николай Веракса - Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений Страница 29
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Беременность, ожидание детей
- Автор: Николай Веракса
- Год выпуска: неизвестен
- ISBN: нет данных
- Издательство: неизвестно
- Страниц: 29
- Добавлено: 2019-09-26 10:35:00
Николай Веракса - Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений краткое содержание
Прочтите описание перед тем, как прочитать онлайн книгу «Николай Веракса - Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений» бесплатно полную версию:В книге описывается методика работы с детьми дошкольного возраста по организации проектной деятельности. Данная форма взаимодействия ребенка и взрослого позволяет развивать познавательные способности, личность дошкольника, а также взаимоотношения со сверстниками.Книга предназначена в первую очередь педагогам дошкольных учреждений, но будет несомненно полезна студентам, преподавателям психолого-педагогических специальностей, а также всем тем, кто интересуется возможностями активизации развития детей.
Николай Веракса - Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений читать онлайн бесплатно
Выводы
1. Самостоятельная регуляция поведения ребенка имеет две основные составляющие. Это конструирование правила поведения на основе анализа действительности и удержание этого правила.
2. Самостоятельное конструирование правила зависит от способа ориентировки ребенка в окружающем.
3. Можно выделить три основных способа ориентировки в зависимости от характера средств, используемых ребенком, и действий с ними. Это такие способы, как нормативно-стабилизирующий, смыслообразующий и преобразующе-диалектический.
4. Данные способы достаточно четко проявляются в задачах на предвосхищение событий, требующих от ребенка самостоятельного установления закономерностей протекания этих событий, и прежде всего в культурных феноменах (карнавал, сказка), которые наиболее полно моделируют основные структуры ориентировки субъекта в реальности.
5. Наиболее высокую успешность конструирования правил регуляции поведения у ребенка обеспечивает наличие целостной «эмоционально-гностической» ориентировки (A.B. Запорожец), включающей в себя все три способа ориентировки и интегрирующей интеллектуальный и эмоциональный опыт ребенка.Примечания
1
Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М., 1988.
2
Бандура А. Теория социального научения. – СПб., 2000. – С. 125–126.
3
Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М., 2006. – С. 21–22.
4
Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М., 2006. – С. 26.
Жалоба
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.