Екатерина Бурмистрова - Школа для родителей. Воспитание детей от 0 до 4 Страница 4

Еще один «золотой ключик» наряду с переключением внимания – использование кукол-посредников. Куклой-посредником может быть все что угодно. Классика – это куклы бибабо, то есть игрушки, надеваемые на руку, как перчатка. Если перчаточной игрушки под рукой нет, ее может заменить любая пальчиковая кукла или кукла, которая убирается в стаканчик. Если нет ни того, ни другого, это может быть игрушка в виде животного или человека, взятая в руку. Если же под рукой вообще ничего нет, то можно говорить от лица неодушевленного предмета, к примеру половника, которому обидно, что из него не едят суп, чашки, которой неприятно, что из нее не выпили молока. Если почитать детскую литературу, то в ней мы найдем множество таких примеров: «Я молоко, а я овсяная кашка…»

В этом возрасте малыш наделен очень живым воображением, поэтому, когда вы, взяв в руку игрушку, начинаете говорить какой-то текст чуть-чуть измененным голосом, у него создается ощущение, что это говорит не мама, а сказочный персонаж. Этот способ работает примерно до четырех лет, и его секрет очень прост: ребенок сопротивляется маме, а не вымышленному герою, поэтому мы «обманываем» детское непослушание. Если мама скажет сыну: «Иди, почисти зубы», он ответит: «Нет, не пойду»; а если то же самое скажет Петрушка, такой реакции не будет, ведь кроха оттачивает характер, борясь только с родителями или воспитателями. Игрушки-посредники рекомендуется использовать, когда нужно обойти упрямство ребенка либо когда у него портится настроение и его надо отвлечь. Мы уже говорили про такую возрастную особенность второго года жизни, как регидность, негибкость внимания, или «застревание». Ее обязательно нужно учитывать, так как ребенку до двух с половиной лет часто трудно перейти от одного вида деятельности к другому. Предположим, вы вышли с малышом поиграть в песочнице, и вот приходит время идти домой, о чем вы сообщаете ребенку, а он продолжает заниматься тем, чем занимался, и на ваши активные попытки вытащить его из песочницы реагирует протестом. Нужно понимать, что дело не в испорченном характере или желании насолить вам, просто малышу трудно совершить переход от одного действия (игры) к другому (встать и пойти домой). У него как будто «заедает реле» – так функционирует нервная система в этом возрасте. Никакими усилиями изменить это не получится, лишь со временем, примерно к двум с половиной – трем годам, он перерастет эту особенность и станет переключаться гораздо легче. Бывают разные частичные отставания, но, если это продолжается и дальше, это, скорее всего, уже не возрастная особенность, а свойство темперамента данного человека.

Родители должны понаблюдать за своим чадом, запомнить ситуации, в которых ребенку трудно переключаться, и научиться их предотвращать. Можно посоветовать придерживаться «правила трех звонков, или трех предупреждений». Применяя его, следует учитывать, что ребенок в возрасте от года до двух ощущает время не так, как взрослый. Детское время очень насыщенное и гораздо более растянутое, без четких временных границ. Взрослое понимание временных интервалов пробуждается у человека лишь в шесть с половиной – семь лет, перед поступлением в школу. Если вы говорите двухлетке: «Я тебе двадцать минут назад сказала, чтобы ты убирал игрушки!» – то это для него совершенно непонятно, он не знает, что такое двадцать минут и почему вы так нервничаете.

Итак, вы подаете первый сигнал, говоря: «Через десять минут мы пойдем гулять». Потом ставите песочные часы (лучше закрепленные, чтобы ребенок не мог их взять) или будильник. В два – два с половиной года малыш способен понять взаимосвязь событий, если вы предлагаете ему поиграть, «пока не прозвенит звоночек» или «пока мама пылесосит». Итак, первый звонок был дан. За ним следует второй: «Скоро мы пойдем гулять». Имеется в виду, что вот уже сейчас. И наконец, третий звонок: «Все, мы собираемся». Предупреждений должно быть не меньше трех, ребенок не ориентируется во времени, но в конце концов он поймет, что, когда вы так говорите, нужно заканчивать одно занятие и переходить к другому.

Еще один совет: зная, что моменты перехода ребенка от одной деятельности к другой очень сложны, постарайтесь смягчить их при помощи игр. Помните, что при этом вы не «прогибаетесь под ребенка», не теряете своего достоинства и не отступаете от своих жизненных принципов, а говорите с ребенком на его языке, помогая ему преодолеть коммуникативные трудности. Положим, если вы знаете, что наступило время кормления и пора уходить с детской площадки, скажите малышу, что он самолетик и ему срочно требуется подзаправка.

Негибкость, одноканальность внимания сохраняются у ребенка довольно долго, до пяти с половиной – шести лет. Обычно контраргумент родителей таков: а как же кормление из ложечки? Ведь ребенок может одновременно кушать и слушать сказку. На самом деле в этом случае малыш слушает сказку и не фокусируется на процессе кормления. Именно поэтому дети, которые привыкли, что их кормят, испытывают трудности с самостоятельным кормлением. Это прямое следствие одноканального внимания. Кроме того, необходимо понимать, что чем чаще в течение дня вашему подопечному приходилось переключаться с одного вида деятельности на другой, тем выше вероятность истерики вечером. Например, в выходные, когда родители стремятся нагрузить ребенка впечатлениями, делами, поездками и ему приходится переключаться много раз, вероятность истерики сильно возрастает.

До четырех – четырех с половиной лет частая смена впечатлений или видов деятельности – это серьезная перестимуляция, перегрузка нервной системы ребенка. Дискомфорт могут доставить смена режима, присутствие рядом разных взрослых (с утра была мама, потом няня, потом бабушка, потом папа, потом снова мама), новая обстановка (с утра побыли дома, потом поехали в торговый центр, потом к бабушке, потом в гости). Маленькие дети – большие консерваторы. Они любят традиции, чтобы один день был похож на другой. Им нужен режим. Если привычный распорядок нарушается, они чувствуют себя очень неуютно. Стремление к новизне у детей проявляется только при исследовании физического мира, поэтому взрослые должны строго придерживаться режима.

Любовь маленьких детей к стабильности – бич коротких поездок. Если вы любите выезжать на неделю-другую, то высока вероятность, что первые пять – семь дней ребенок будет привыкать к изменившейся ситуации. Потом наступит короткий период, когда он уже привык, а вы еще отдыхаете. Но после возвращения домой малыш будет неделю, а то и больше осваиваться в домашней обстановке. Дети, которые быстро приспосабливаются к незнакомой среде, являются, скорее, исключением.

Негибкостью психики объясняется еще одна особенность: у маленького ребенка очень медленно формируются и быстро утрачиваются не свойственные его возрасту навыки. Скажем, ребенка начали приучать к горшку раньше, чем нужно, потратили много сил, потом оставили его на три дня с бабушкой или няней, и навык потерялся. Это обусловлено физиологией: нервный след образуется медленно и очень быстро затухает без многократного повторения действия. Поэтому привить малышу навыки, не совсем соответствующие его возрасту, можно только при условии ежедневного повторения. Но если навык полностью соответствует возрасту, он возникает быстро и уже не исчезает.

Ко всему сказанному выше следует добавить, что маленькие дети отличаются повышенной утомляемостью. Время, в течение которого они могут концентрировать свое внимание, очень непродолжительно и соответствует в среднем календарному возрасту малыша плюс одна минута. Если ребенку два года, он может сосредотачиваться на три минуты, но по многу раз за день. Если это время больше, то либо ваш малыш очень собранный, либо вы не учитываете его возможностей, заставляя действовать через силу. О переутомлении ребенка свидетельствуют два основных признака: 1) маленький болтун перестает говорить; 2) он начинает двигаться, как ребенок на полгода, а то на и год младше.

Кроме того, внимание маленького ребенка непроизвольное, рассеянное: если его что-то привлекло, он с этим играет. Потом его привлекло что-то другое, внимание перетянулось, как магнитное поле, и малыш не может вернуться, сознательно переключиться к предыдущему действию. Произвольное внимание, которое ребенок в состоянии довольно долго удерживать на каком-то предмете, появляется в конце дошкольного периода, к шести с половиной – семи годам.

Но родителям следует всегда помнить, что если ребенок не расходует своих физических сил, то есть не гуляет, недостаточно двигается, то избыток энергии вызывает нервное перевозбуждение, которое плохо сказывается на качестве его бодрствования и сна. Лучше всего гулять два раза в день по полтора – два часа. Ведь малыши не могут продолжительное время находиться в неподвижном состоянии. Дети очень устают, когда долго не могут сменить позу, но выразить свои ощущения словами им не под силу, поэтому они начинают орать.