Марина Рау - Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР Страница 6

«Чудесный мешочек» (выбор на ощупь предмета по зрительному образцу); «Матрешка», «Пирамидка» из 2–3 частей; «Разложи по порядку» (составление сериационного ряда из трех объектов разной величины: кругов, квадратов, треугольников, а также предметных изображений, например, цветков, листиков, различия по величине у которых значительные, ярко выраженные).

Обучение детей способам поиска в случае затруднения выполнения задания (осуществлять пробы, прикладывать сравниваемый объект к вариативным объектам для облегчения сравнения признаков, накладывать сравниваемый объект на образец для обнаружения сходства).

Обучение разным видам изобразительной деятельности (лепке, работе над аппликацией, рисованию) и конструированию

Знакомить детей с художественными материалами для лепки (глиной, соленым тестом, пластилином). Обращать внимание детей на то, как организуется рабочее место во время занятия лепкой (где располагаются кусок глины, дощечка для лепки, стека, лоскуток ткани).

Показывать свойства художественных материалов для лепки: глины, пластилина, соленого теста. Глина, соленое тесто, пластилин мягкие, их можно мять, разминать; от большого куска глины (соленого теста) отрывать кусочки большие и маленькие; соединять кусочки; лепить из них что-то, раскатывая, скатывая кусочек материала, примазывая детали для получения целого изображения. Показать поделки из глины, соленого теста, пластилина.

Знакомить детей с правилами пользования глиной (соленым тестом): лепить на дощечке, не разбрасывать кусочки глины; пользоваться лоскутком (вытирать испачканные глиной руки).

С помощью совместных действий с детьми или по подражанию лепить несложные предметные изображения, обозначать их словом.

Показывать детям разные варианты лепки народного творчества (дымковская игрушка, филимоновские свистульки и др.).

Речевой материал (для глобального чтения): лепить, лепка, глина, тесто, пластилин, дощечка, лоскуток материи. Название изображаемых объектов.

Знакомить детей с набором художественных материалов и принадлежностями для работы над аппликацией: цветной бумагой, клеем, кисточкой, ножницами, клеенкой, лоскутом материи, тарелочкой для раздаточного материала.

Обращать внимание детей на то, как организуется рабочее место во время занятия аппликацией (где располагаются на столе все эти материалы и принадлежности).

Знакомить детей со свойствами художественных материалов и способами работы с ними, а также с принадлежностями для аппликации. Показать детям, что бумагу можно резать ножницами, отрывать кусочки; приклеивать вырезанные или оторванные кусочки с помощью клея и кисточки на белую, тонированную или цветную бумагу; составлять из вырезанных или оторванных кусков бумаги предметное изображение и наклеивать их на цветную бумагу. Показать разные виды аппликаций (декоративное изображение, например, узор из кругов или треугольников в полосе; изображение с натуры игрушки, цветка, шарика и др., выполненное в форме аппликации; сюжетное изображение в форме аппликации).

Знакомить с приемами наклеивания готового изображения или элементов (не более двух), из которых составляется изображение.

Учить:

– выкладывать изображение или его элементы на клеенку тыльной стороной вверх;

– промазывать тыльную сторону изображения клеевым карандашом;

– намазывать клеем тыльную сторону изображения, аккуратно набирая клей на кисть;

– наклеивать изображение или его элементы цветной стороной вверх;

– накладывать лоскуток на наклеенное изображение и, осторожно прижимая, проводить по лоскутку рукой.

Показывать детям готовые варианты образцов и детских изображений, выполненных в форме аппликации.

Предлагать детям находить свою аппликацию на выставке среди других работ в конце каждого занятия.

Развивать умение работать коллективно и индивидуально.

Развивать у детей умение артикулировать по подражанию воспитателю и навыки глобального чтения речевого материала, предъявляемого на табличках.

Речевой материал (для глобального чтения). Делать аппликацию, наклеивать. Аппликация, бумага, клей, кисть, клеенка, лоскуток.

Название предметных изображений, состояний природы, действий (например, «дерево», «светит солнышко», «птичка летит»).

Учить детей правильной посадке за столом, положению рук во время рисования (одна рука держит бумагу, другая – фломастер, карандаш или кисть).

Показывать детям, как организуется рабочее место во время рисования фломастерами (карандашами) или красками (где на столе располагаются все эти материалы и принадлежности).

Знакомить детей с художественными материалами и принадлежностями, которые используются на занятии рисованием в ясельной группе (показать фломастеры, карандаши, белую и тонированную бумагу, ластик, краски, кисти, баночку для воды, лоскуток).

Знакомить детей с приемами их использования:

– при рисовании фломастером (или карандашом) нужно его держать слегка наклонно, не сжимая сильно в руке; рисуя, на него нельзя сильно нажимать; рисовать нужно легко, оставляя на бумаге четкие, умеренно жирные линии;

– при рисовании фломастером, и особенно карандашом, не рвать острием карандаша или стержнем фломастера бумагу, не мять ее.

Учить детей:

– проводить прямые, зигзагообразные, волнистые, округлые линии, спирали;

– замыкать линии, чтобы получались фигуры с углами, округлости; рисовать точки, штрихи;

– пользоваться палочкой при рисовании палочкой («тычком») и кистью (набирать ею краску, потом оставлять на бумаге следы (примакивать)); использовать разные палочки для каждого цвета краски;

– делать отпечатки краской на бумаге в тех местах, где покажет воспитатель при рисовании пальчиками гуашью («пальчиковая живопись»). Показывать прием работы тем или иным художественным материалом медленно, вычленяя значимые этапы.

Знакомить детей с рисунками, выполненными карандашом, фломастером, мелками, краской, гуашью кистью и палочкой.

Развивать у детей умение артикулировать по подражанию воспитателю и навыки глобального чтения речевого материала, предъявляемого на табличках.

Речевой материал (для глобального чтения)

Будем рисовать. Рисунок, бумага, карандаш, фломастер, краска, кисть, палочка, банка, вода, лоскуток. Названия действий. Названия изображаемых объектов.

Учить детей правилам организации занятия конструированием. На занятиях формировать у детей следующие умения:

– наблюдать за действиями воспитателя во время демонстраций;

– выполнять действия с элементами конструктора (конструирования) по подражанию воспитателю или совместно с ним;

– завершать занятия (уборка детьми кубиков в ящики, коробочки).

В итоге занятия обсуждать выполненные детьми постройки, словесно обозначать их с помощью написанных слов на табличках.

Познакомить детей со строительным материалом из набора «Строитель»: обратить внимание детей на различия в элементах набора (кубики, параллелепипеды, полусферы, треугольные призмы и т. д.).

Учить детей пользоваться строительным материалом: накладывать элементы «Строителя» друг на друга, располагать их рядом, делать по подражанию воспитателю или совместно с ним простые постройки из 2–3 элементов (дом, забор, ворота).

Речевой материал (для глобального чтения). Кубик, кубики. Будем строить дом. Построй дом вот так… Неправильно, правильно. Положи кубики вот так. Это дом (забор или др.).

Календарный план обучения изобразительному искусству и конструированию

Сентябрь-октябрь-ноябрь

Решение задач по организации поведения детей и изобразительной деятельности на занятиях, отведенных лепке, аппликации, рисованию.

Формирование у детей внимания и способов познания предметов в дидактических играх, действиях с предметами.

Обучение детей некоторым приемам работы с художественными материалами в лепке, аппликации, рисунке.

Формирование у детей понимания, что предметы можно изображать в лепке, аппликации и рисунке.

Обучение детей приемам работы, изобразительным действиям в лепке, аппликации и при рисовании осуществляется в совместной деятельности воспитателя и ребенка или в поэтапном подражании им.

Дидактические игры, действия с предметами Использование игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, подражания действиям воспитателя: «Посмотри, что у меня есть», «Иди ко мне», «Возьми мишку (куклу-неваляшку)»; «Покажи, как ходит мишка (Как качается неваляшка). Поиграй с ними».

Развитие внимания детей. Обучение детей произвольным действиям, подражанию действиям воспитателя, точному выполнению инструкции воспитателя: «Найди свое место», «Встань у стола», «Сядь на стул», «Не разбрасывай глину», «Вытри руки лоскутком», «Покажи глину (пластилин, тесто)». «Покажи дощечку, тряпочку и др.», «Положи таблички: “глина” к глине, “дощечка” к дощечке и т. д.». «Делай, как я». «Разминай глину (вот так). Глина мягкая», «Оторви кусок глины», «Слепи кусочки глины».