Энди Анковски - Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка Страница 6

Как только он отведет глаза, немедленно привлеките его внимание к той же игрушке. Снова посчитайте, сколько он будет смотреть на нее непрерывно в этот раз.

Повторяйте шаги 1 и 2 до тех пор, пока не заметите, что ребенок перестал проявлять интерес к игрушке дольше чем на 2–3 секунды.

Бросьте первую игрушку и немедленно покажите ему вторую. Посчитайте, сколько секунд он будет смотреть на нее.

Что получается? Если ребенку по-настоящему наскучило смотреть на первую игрушку, а потом он внезапно заинтересовался второй, это говорит кое-что о его мышлении.

В целом малыш смотрит на вещи, как правило, потому, что они ему интересны. Когда вы показали ему первую игрушку, он разглядывал ее некоторое время, получая всю возможную информацию о ней: какой она формы, цвета, твердой кажется или мягкой, как на ней отражается свет, сколько его слюны она может приблизительно впитать и т. д. Но вы продолжали показывать ему ту же игрушку, и новой информации оставалось всё меньше, поэтому малыш с каждым разом всё быстрее переводил взгляд на что-то другое. Это называется привыканием. Когда интерес ребенка к первой игрушке угас, это значит, что он к ней «привык». А когда вы показали ему вторую игрушку, ребенок ей заинтересовался, потому что она не была ему привычной и содержала много новой информации. Отсюда и более долгий зрительный контакт.

Процесс привыкания интересен тем, что может показать, какие знания есть у вашего малыша, за много месяцев до того, как он сам сможет что-то об этом сказать.

Например, если вы показываете ребенку рисунки собак – один за другим, – в конце концов он к ним привыкнет и не будет смотреть на очередную собаку дольше пары секунд. Но что произойдет, если ему показать кошку? Ну, если он будет долго разглядывать ее, вы сможете сделать вывод, что он изучает всю доступную ему новую информацию об этом новом существе и что, следовательно, ему понятна разница между собаками и кошками. Если же рисунок кота не привлечет его интерес, то вам станет понятно: он не способен пока различить эти два вида. Говорят же, что один рисунок стоит тысячи слов. Так и взгляд вашего ребенка скажет вам больше, чем целая речь.

По скорости привыкания можно судить также о будущих речевых навыках ребенка и уровне его интеллекта. Кто-то может предположить, что, если малыш быстро начинает скучать, ему грозит диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивности» и позднее – замечания учителей, что он «не может сосредоточиться в классе». Но на самом деле быстрое привыкание ассоциируется с позитивным прогнозом. Ребенок привыкает к предмету, когда замечает и запоминает все важные его свойства. Способность быстро обучаться говорит о хороших перспективах.

К сожалению, никто не может сказать, за сколько секунд должно возникать привыкание у ребенка, чтобы он считался гением. Просто в среднем дети, которым наскучивает смотреть на предметы быстрее, чем другим, в год понимают больше слов, а позже отличаются более высоким коэффициентом интеллекта.

Главный урок, который можно вынести из этого эксперимента, таков: детям надоедают одни и те же игрушки. В краткосрочном практическом плане это означает, что малышу не хватит одной игрушки на все время вашего ужина в ресторане. В долгосрочном плане эксперимент показывает, что благодаря разнообразным игрушкам и занятиям у него лучше развиваются мыслительные способности и мозг в целом.

Эксперименты на крысах подтверждают важность стимулирующей среды для интеллектуального развития. Крысы, в клетках которых было много игрушек, оказались умнее (а их мозг – более крупным и лучше развитым), чем их ровесники, в клетках которых игрушек не было совсем. Однако этот эффект сводился на нет, когда крысы были вынуждены постоянно играть с одними и теми же игрушками.

Эти же принципы применимы и к развитию мозга ребенка. Детям нужна стимулирующая их интерес среда, полная объектов, которые они могли бы изучать. Одни и те же игрушки и занятия ограничивают количество информации и удовольствия. Поэтому постарайтесь почаще менять игрушки (самый простой способ – обмениваться с другими родителями!), слушать разную музыку, посещать всевозможные выставки и находить новые места для прогулок и игр.

В следующий раз, когда ваш малыш решит, что четыре часа утра – самое подходящее время для игры (а ваша дражайшая половина сочтет, что это самое подходящее время для того, чтобы с ним поиграли вы), извлеките пользу из этого эксперимента.

Поскольку вы знаете, что ваш маленький ясноглазый сгусток энергии заскучает от всего маячащего перед ним долго, соберите все игрушки, которые могут заметить ваши слипающиеся глаза. Лягте на пол, ребенка положите перед собой, а игрушки складируйте по соседству. Предложите ему одну-две игрушки, а когда услышите, как он захныкал на своем языке что-то вроде: «Эй, приятель, мне это начинает надоедать», – возьмите новую игрушку и положите перед ним. Немного потренировавшись и выработав стратегию правильного расположения кучи игрушек, вы можете продремать большую часть времени, которое занимает эта игра. И ваш партнер об этом даже не узнает.

Эксперимент № 7

Сумасшедшая мобильность

3–6 месяцев:

проверяем способность к обучению и память

В силу пока недолгого пребывания вашего ребенка на этой планете он много чего еще не делает. Не ползает, не ходит, не болтает с вами о том, как прошел ваш день. Не ест ничего, кроме жидкой и кашицеобразной пищи, не умеет пользоваться горшком и даже – простите, если это особенно болезненный для вас вопрос – не спит по ночам.

И хотя все эти важные вехи развития ему еще предстоит пройти, знайте, что он активно тренирует базовые навыки, которые в итоге позволят ему овладеть всеми остальными. Причем этот процесс происходит постоянно.

Этот эксперимент позволит вам увидеть, как ребенок сам учится новому.

1. Мобиль, достаточно легкий для того, чтобы его мог двигать даже совсем маленький ребенок (если у вас нет мобиля, инструкция о том, как его сделать, приведена ниже).

2. Тканевая ленточка или тесьма.

3. Клейкая лента.

4. Таймер или секундомер.

5. Ручка и бумага.

Часть 1

Повесьте мобиль над кроваткой, манежем или другим местом, где ребенок мог бы некоторое время полежать на спине.

Привяжите один конец ленточки к мобилю, убедившись, что он не соскочит, а второй пусть свободно свисает в кроватку. Ленточка должна быть достаточно длинной для того, чтобы на дне кроватки лежал ее конец сантиметров 10–12 в длину.

Положите ребенка под мобилем так, чтобы малыш мог хорошо его видеть.

Установите таймер на 1 минуту и посчитайте, сколько раз малыш дернет ножкой, глядя на мобиль. Запишите это число.

Аккуратно обвяжите один конец ленточки вокруг лодыжки ребенка. Нужно, чтобы мобиль двигался всякий раз, когда он дернет ногой, и оставался неподвижным, когда неподвижен ребенок.

Пусть малыш остается привязанным к мобилю минут десять.

По прошествии этого времени снова установите таймер на минуту и посчитайте, сколько раз ребенок дернет ножкой. Запишите это число.

Снимите мобиль и уберите куда-нибудь до завтра.

Ваш ребенок только что кое-чему научился. Видели?

Когда вы просто положили его под мобилем, он увидел эту классную штуку и немного подергал ногами. Тут нет ничего необычного. Но когда вы привязали ленточку к его ноге, что-то изменилось. Малыш заметил, что всякий раз, дергая ногой, он заставляет мобиль вращаться!

Для ребенка, который пока не может контролировать ничего, что с ним происходит в жизни, это очень волнующий момент. Возможно, вы даже заметили на его лице отражение совершенного им открытия: его глаза расширились, он стал наблюдать за мобилем более внимательно. А еще начал сильнее, быстрее и чаще дергать ножками.

Даже если тогда вы этого не заметили, сейчас наверняка выясните, что так и было. Просто сравните два числа, записанных в ходе эксперимента. Высока вероятность того, что второе окажется гораздо больше первого.

Классно, правда?

Ваш ребенок научился что-то контролировать. И ему это понравилось. А теперь посмотрим, насколько хорошо он запомнил то, чему научился.

Часть 2

Повесьте мобиль туда же, что и вчера.

Положите ребенка в то же положение, как вчера, но не привязывайте ленточку к его ножке.

Посчитайте, сколько раз в течение минуты он дернет ногой.

Итак, с момента, когда ваш малыш научился двигать мобиль, дергая ногой, прошел целый день. И сегодня вы даже не привязали к нему ленточку. И что же вы видите?