Журнал «Юный техник» - Юный техник, 2010 № 12 Страница 12

Причем Коллер все системы представляет как комбинации двухзначных (прямое и обратное) 12 основных физических операций: излучение — поглощение; проводимость — изолирование; сбор — рассеивание; преобразование — обратное преобразование; увеличение — уменьшение; изменение направления — туда и обратно; выравнивание — колебание; связь — прерывание; соединение — разъединение; сборка — разборка; накопление — разделение; сбор — раздача.

В дополнение к основным физическим операциям Р. Коллер использует и известные математические парные операции, как сложение — вычитание, умножение — деление, возведение в степень — извлечение корня, логарифмирование, интегрирование, дифференцирование и логические операции «И», «ИЛИ», «НЕ».

При конструировании требуемой технической системы комбинируют основными операциями в сочетании с математическими функциями.

После создания структуры элементарных функций начинается процесс конструирования, при котором для выбранных функций проводится подбор физических эффектов.

Для удобства работы с огромным массивом B.C. Никитин предложил предварительно создать рабочий инструмент проектирования в виде матрицы (сетки), в которой по оси «Y» отмечены входные физические воздействия на физический объект, а по оси «X» отражены выходные результаты, полученные при воздействии. В клетках пересечения строк и столбцов указываются эти физические эффекты.

Так что если вам дали задание создать прибор, который, например, при понижении влажности подавал бы звуковые сигналы, в данном случае входным воздействием следует считать параметр «влажность», а выходным — звуковые колебания.

Может случиться, что в клетке пересечения строки и столбца соответствующий физический эффект отсутствует. Тогда следует на отдельном листе, слева, выписать из матрицы все эффекты с входным воздействием «Влажность» (1-я группа), а в правом столбце — с выходным результатом «Звуковые (механические) колебания» (2-я группа).

После этого следует рассмотреть возможность объединения их друг с другом по выходным результатам для 1-й группы и входным воздействиям для 2-й группы. Полученные цепочки и будут отражать принцип действия будущей системы.

Чтобы ускорить процесс создания общей матрицы, следует предварительно составить несколько специализированных — для механики, электричества, оптики и т. д. Затем постепенно их можно будет свести воедино.

ШАГ 34. РЕШЕНИЕ КОНСТРУКТОРСКИХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ

Дизайн окружающих объектов имеет существенное значение для людей. Для этого могут быть использованы методы и приемы, предназначенные для модернизации внешнего вида технических объектов.

Так, например, известен прием изменения окраски. В дизайне этот прием трансформировался в прием прозрачности. И появилось много предметов, обладающих этим свойством. Это, например, настольные часы с прозрачным циферблатом, прозрачная крышка на сковородке…

Хорошо известный прием маскировки в дизайне работает для создания гармоничного для психики цветового ландшафта.

Прием подбора освещенности известен как инструмент, работающий для подсветки городских зданий и сооружений и при создании внутреннего интерьера.

ШАГ 35. РЕШЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ, ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПРОЧИХ ПРОБЛЕМ

Общей методики решения этих проблем нет. Они решаются методом проб и ошибок. Поэтому в результате мы имеем не сокращение подобных проблем, а их увеличение в силу того, что противоречия не устраняются, поскольку при решении возникает другая проблема, а то и несколько.

К проблемам подобного вида относятся: наркомания и коррупция во всех структурах власти, беспризорность, преступления против детей, инфляция, вредная экология, замусоривание территорий, незаконная миграция, фальсификация лекарств, продуктов питания, подделка аттестатов зрелости, дипломов, проблемы со школьным, профессиональным и высшим образованием, с военной реформой, наезды автомобилей на людей на остановках общественного транспорта и многое другое.

Сложность решения перечисленных проблем заключается в том, что они могут быть решены с использованием двойных ресурсов — техническими средствами или административными. Ну а реализация полученных решений зависит от воли руководства региона, а порой и главы государства.

ШАГ 36. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

Суть методики заключается в том, что под руководством ведущего разыгрывается своего рода театральное представление, в котором каждый участник игры представляет субъект с определенным настроем и в процессе сеанса отстаивает свою точку зрения.

Такой процесс моделирования будущих событий при задании различных входных данных позволяет апробировать все варианты возможных решений по разрешению ситуаций.

Методика позволяет прогнозировать развитие будущих событий, действий и реакции оппонентов и тем самым выявить свои критические точки в ситуации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Если вы не смогли решить свои проблемы с помощью данного пособия, вы можете обратиться за помощью по адресу e-mail: [email protected] Сюда же направляйте свои замечания и предложения по содержанию данной разработки.

Библиография

Альтов Г.С. И тут появился изобретатель. М., Детская литература, 1989, 142 с.

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., Московский рабочий, 1973, 296 с.

Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск, Наука, 1986, 210 с.

Альтшуллер Г.С. Как научиться изобретать. Тамбов, Книжное издательство, 1961, 128 с.

Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн., Беларусь, 1994, 479 с.

Альшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман A.B., Филатов В.И. Поиск новых идей: от озарения к технологии. Кишинев, Картя Молдовеняскэ, 1989, 381 с.

Буш Г. Основы эвристики для изобретателей. Рига,1977, 95+68

Буш Г.Я. Стратегии эврилогии. Рига, 1986, 64 (к).

Буш Г.Я. Проблемные задачи и регулятивы поиска их решения. М., 1989, 90 с.

Викентьев И.Л., Кайков И.К. Лестница идей. Основы ТРИЗ в примерах и задачах. Новосибирск, 1992, 104 с.

Гасанов А.И. и др. Рождение изобретения. М., Интерпракс, 1995, 432 с.

Гасанов A.И. и др. Теория решения изобретательских задач. Учебное пособие. М., 2002, 410 с.

Дикарев В.И. Справочник изобретателя. СПб, Издательство «Лань», 1999, 351 с.

Камаев В.А. и др. Физические эффекты из материалов заявок на открытия по физике. Волгоград, 1994, 198 с.

Лукьянец В.А. и др. Физические эффекты в машиностроении. М., Машиностроение, 1993, 211 с.

Сидоренко B.C., Сидоренко С.М. Справочник рационализатора и изобретателя-машиностроителя. М., Машиностроение, 1992, 317 с.

Половинкин А.И. и др. Автоматизация поискового конструирования (искусственный интеллект в машинном проектировании). М., Радио и связь, 1981, 344 с.

Половинкин А.И. Основы инженерного творчества. М., Машиностроение, 1988, 362 с.

НАУЧНЫЕ ЗАБАВЫ

Упражнения в ловкости

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ

Вот четыре упражнения для тех, кто хочет развить гибкость и силу своих пальцев.

Первое упражнение (рис. 1) кажется очень легким.

Попросите приятеля сложить вместе средние суставы средних пальцев, другие же пальцы только свести вместе концами: большой с большим, указательный с указательным, безымянный с безымянным, мизинец с мизинцем. Теперь попросите приятеля развести в стороны и потом снова сблизить мизинец с мизинцем; он выполнит это без всякого затруднения. Потом пусть он сделает то же с большими пальцами и с указательными. Когда дело дойдет до безымянных пальцев, окажется, что эти пальцы нельзя развести, не раздвигая сжатых суставов средних пальцев!

Второе упражнение (рис. 2) некоторые умеют делать хорошо и правой, и левой рукой, а некоторые должны потренироваться, иначе у них ничего не выйдет.

Четвертое упражнение (рис. 4) заключается в том, чтобы, не помогая себе второй рукой и не сгибая и не раздвигая других пальцев, прижать мизинец к ладошке.

Самое трудное — это третье упражнение (рис. 3): вытянуть палец и согнуть только один ногтевой сустав.

Тут придется потренироваться, предварительно зажимая средний сустав пальцами другой руки, чтобы временно лишить его подвижности.

ПИСЬМО НА ЛБУ

Приготовьте полоску бумаги и карандаш.

Дайте кому-нибудь из товарищей полоску бумаги, попросите его положить эту полоску себе на лоб, придерживая ее левой рукой. Потом дайте товарищу карандаш и скажите: