Елена Плюснина - Обучение самостоятельному чтению дома Страница 2

Одна мама жаловалась: «Я так устаю от своего ребенка! Он меня просто достает! И, чтобы хоть чуть-чуть от него отдохнуть, я покупаю ему жвачку, чтобы он на не¬сколько минут замолчал». Сейчас, чтобы отдохнуть от ребенка – включают мультики. Заниматься со своим ребенком эта мама совсем не может. Когда она читает ему книжку, он постоянно ее перебивает, у мамы кончается терпение, и она бросает чтение. Мама так и говорит: «Мой ребенок – мое мучение». В такой ситуации вся надежда на внимательного учителя. Каким же опытным и тонким психологом должен быть учитель, чтобы помогать не только ребенку, но и родителям. Педагогам необходимо помнить, что родители не имеют специального образования и очень часто нуждаются, прежде всего, в помощи, а не в обвинении и упреках.

Очень часто бывает и так: учитель всю ответственность за обучение детей берет на себя. Что это значит? Учитель использует в своей речи такие обороты: «Вы мне должны выучить вот это правило». Дети учат для учителя или для того, чтобы написать контрольную работу, в хороших результатах порой заинтересован, прежде всего, учитель. В таких случаях он переживает за результаты обучения гораздо больше, чем сами дети.

Порой учитель вкладывает огромное количество труда для того, чтобы научить детей, но отдача бывает не всегда высокой. Почему так происходит? Потому что сами дети заинтересованы, бывают значительно меньше. Вот и получается, что в младших классах дети учатся для учителя и родителей, а в средней школе учителя с ними начинают обращаться как с учениками, которые понимают, зачем нужно учиться. Влияние родителей ослабевает, и у многих учеников снижается успеваемость.

Одна учительница спросила детей: «Ребята, для кого вы так красиво пишете?» – «Для Вас, Мария Ивановна» – ответили дети. Многим учителям это очень нравится, это вызывает чувство гордости собой, учитель получает удовлетворение. Но лучше было бы, если учитель мог бы заглянуть немного вперед и увидеть своих учеников в средней школе, учеников, которые могли бы писать красиво для самих себя.

Опытные учителя уже с первого класса пытаются детям объяснять, что они учатся для себя. Чем раньше это ученики поймут, тем лучше для них.

Я убеждена в том, что, если мы хотим, чтобы ребенок развивался, то ему необходимо давать как можно больше самостоятельных заданий. Но самостоятельные задания могут быть разного вида. Задания, когда ученик закрепляет пройденное – это один вид занятий, а задание, когда ученик что-то делает впервые и пытается понять, как делать – это совсем другой вид занятий. Как сделать так, чтобы ученик не просто усваивал знания, а приобщался к открытию знаний? Это, наверное, главный вопрос, который беспокоит учителей, интересующихся развитием ребенка.

Конец ознакомительного фрагмента.