Теун Марез - Учение толтеков. Том 1 Страница 9

Однако самый важный аспект знаний толтеков состоит в том, что когда внутренний диалог остановлен, точка сборки может передвигаться свободно. Это позволяет человеку спонтанно испытывать измененные состояния восприятия, и это тот магический ключ, который так страстно искали старые видящие. Если бы только они осознали, что единственная реальная ценность их ритуалов заключалась в том, что они помогали им перемещать точки сборки, старые видящие не только смогли бы найти этот ключ, но и раскрыть секрет силы воли или силы.

Как только было сделано это открытие, произошла трансформация знаний толтеков, и новые видящие значительно продвинулись в том, чтобы исправить ошибки своих предшественников.

Для того чтобы передвигать точку сборки, новые видящие разработали три базовые техники, основанные на девяти Истинах Осознания. Первая техника называется искусством сталкинга, вторая – искусством сновидения и третья – мастерством намерения. Из этих техник развились три различных области деятельности, а именно, искусство сталкинга, мастерство осознания, мастерство намерения, которыми каждый ученик должен овладеть в полной мере, если он желает добиться успеха в том, чтобы стать толтеком. В этом списке искусство сновидения включено в мастерство осознания и используется исключительно как средство, с помощью которого можно передвигать точку сборки для достижения измененных состояний восприятия.

Традиционно эти три области деятельности определяются как три загадки, с которыми должны столкнуться и которые должны разгадать воины в своем путешествии по Пути Силы. Искусство сталкинга называется загадкой сердца. Эту загадку можно описать как смятение ума, испытываемое воином, когда он начинает осознавать, во-первых, что окружающий мир является таким, каким он себе его представляет, только вследствие его восприятия, и, во-вторых, что если он меняет настройку своего восприятия, то его взгляд на мир, кажущийся таким нерушимым, поразительно меняется. Мастерство осознания называется загадкой ума. Эту загадку можно описать как потрясающую бесконечность, воспринимаемую воином, когда он постигает необъяснимую тайну и размах человеческого осознания. Мастерство намерения – это загадка человеческого духа. Это наивысший парадокс в том, что представляет собой способность человека проецировать свои физические, эмоциональные и умственные действия в существование, постижение этой способности находится за пределами обычного человеческого понимания.

Важное открытие новых видящих, уже сделанное ранее старыми видящими и имеющее самое непосредственное отношение к процессу обучения, заключалось в том, что у человека есть два типа осознания, которые они назвали левой и правой стороной человеческого осознания. Правая сторона осознания – это мыслящая, логическая, рациональная сторона человеческого разума. На правой стороне все знания появляются в процессе линейного последовательного мышления. Левая сторона осознания, напротив, – это чувствующая, иррациональная сторона человеческого разума, работа которой не имеет ничего общего с линейным последовательным образом мышления, ставшим для человека привычным и основанным на логических обоснованиях и представлениях. Самый лучший способ понять, чем отличаются друг от друга левая и правая стороны осознания, – рассмотреть на примере, как работает каждая из них.

Представьте себе женщину, которой сообщают по телефону о том, что с ее сыном произошел несчастный случай. На правой стороне осознания эта женщина будет испытывать примерно следующее.

Звонит телефон, и мать берет трубку, не ожидая никаких плохих вестей. Когда ей сообщают о несчастном случае, она вначале испытывает шок и страх, а затем тревогу о состоянии сына. В ее уме один за другим появляется множество вопросов: «Сын получил травму? Где он сейчас? Что случилось? Он в больнице?»

Это типично логическая реакция, описанная в упрощенном виде, в которой одна мысль дает толчок другой. Но если бы мать могла регистрировать свою левую сторону осознания, она переживала бы эту ситуацию совсем по-другому, примерно так, как описано ниже.

Этим утром, прежде чем сын ушел из дома, у матери появилось чувство беспокойства за его безопасность, и, хотя у нее не было логических оснований для беспокойства, она не смогла освободиться от этого чувства. Затем, в середине утра, мать внезапно испытывает чувство тревоги. В этот момент она ощущает присутствие сына и может чувствовать, что он испытывает сильную боль. Не тратя время на то, чтобы усомниться в своих чувствах, мать инстинктивно идет к телефону, размышляя о том, как ей найти сына или того, кто может ее успокоить. Телефон начинает звонить прежде, чем она к нему подходит, и когда мать берет трубку, по ее спине пробегает холодная дрожь, так как она знает – сейчас ей сообщат, что с ее сыном произошел несчастный случай. Тем не менее, отвечая на звонок, мать каким-то образом знает, что у сына нет серьезной травмы, у него всего лишь шок.

Из этих двух примеров можно легко увидеть различие между правой и левой сторонами осознания. Правая сторона осознания – это рациональная реакция на конкретный факт, которая вызывает последовательную цепочку логических мыслей; левая сторона осознания – иррациональное чувство, которое не имеет ничего общего с логикой или с конкретным фактом. Только позднее такое иррациональное чувство подкрепляется необходимым доказательством. Прежде чем вы попытаетесь понять эти концепции, вам нужно осознать, что термины «правая» и «левая сторона осознания» относятся к светящемуся кокону человека, а не к правому и левому полушарию его головного мозга и соответствующим им функциям.

Старые видящие называли левую сторону осознания повышенным осознанием, и поскольку отсутствие логического мышления повышает ясность, они обычно использовали свою силу, чтобы переводить учеников в состояние повышенного осознания, чтобы те могли достичь уровня концентрации, нужного для обучения колдовству. Единственным оправданием использования такого метода обучения является то, что в обычном состоянии ученику очень трудно вспомнить учение, переданное ему в состоянии повышенного осознания. Это создает для ученика своего рода полосу препятствий, поскольку прежде чем он сможет использовать свои знания, он вынужден сражаться за то, чтобы их вспомнить. Обычно на такое сражение уходят годы, и в результате, пройдя через долгие годы сражения, ученик становится абсолютно преданным приверженцем этого учения к тому времени, когда он вспоминает переданные ему знания.

В настоящее время у толтеков другой взгляд на процесс обучения, так как теперь мы знаем, что человек всегда учится одновременно на двух уровнях осознания. Тем не менее, чтобы учиться и помнить то, что мы узнали, нам нужна энергия, как и для всех других наших действий. Проблема состоит в том, что огромное большинство людей просто не обладают достаточной энергией, чтобы регистрировать то, что они узнают на левой стороне осознания, так же как и на правой.

Иногда у отдельных личностей бывает так мало энергии, что они не могут вспомнить даже то, что узнали на правой стороне осознания, не говоря уже о левой. Особенность нашего осознания заключается в том, что для нас правая сторона осознания всегда имеет приоритет над левой. Вся имеющаяся в распоряжении человека энергия используется, во-первых, для регистрации знаний, появляющихся на правой стороне осознания, и, во-вторых, для вспоминания этих знаний, и только излишек энергии – для левой стороны осознания.

В методе обучения, применяемом в настоящее время новыми видящими, учитель очень редко использует свою силу, чтобы переводить учеников в состояние повышенного осознания, так как затраты времени на вспоминание являются очень дорогостоящими. С первого дня подготовки ученики получают инструкцию, которая позволяет им вызвать естественный спонтанный переход в состояние повышенного осознания. Несмотря на то, что вначале ученики не могут войти глубоко в это состояние, они вскоре начинают приобретать мастерство в этом искусстве. Таким образом, по мере того как ученик приобретает способность погружаться более глубоко в состояние повышенного осознания, он получает более сложные инструкции.

Такой новый метод имеет два огромных преимущества: во-первых, с самого начала ученик учится тому, как умело обращаться со своим осознанием, и, во-вторых, ему не надо тратить долгие годы на вспоминания.

Выше дано очень краткое описание нового подхода к обучению и метода обучения, разработанных новыми видящими на основании знаний, которые они унаследовали от своей традиции. Работа новых видящих только начала приносить желанные результаты, когда началось многовековое преследование язычества христианской церковью.