Александр Александров - Цифровые методы анализа будущего Страница 4

Так как нами взято достаточно много точек (всего 53 даты), разделим график на три части, чтобы не превращать ячейки осей координат в сито.

График 1, часть 1

График 1, часть 2

График 1, часть 3

Проанализируем полученные графики.

Так как из курса истории мы знаем, что Петр стал царем в возрасте 10 лет, а получил реальную власть только в 18, то первые всплески (подъемы и спады), которые мы наблюдаем в возрасте до 10 лет, можно пропустить, так как это период детства, когда царевич не мог оказать влияние на историю страны.

Обратим внимание на первый спад с уровня «создающий свой мир» до уровня «наводящий порядок» – это 1683–1684 годы. После стрелецкого бунта 1682 года царица Софья, правившая вместе с Петром, искала возможность узурпировать власть, для чего ей требовалось создать для себя надежную опору (опуститься на уровень «наводящий порядок») среди высшей знати, но главное – собрать стрельцов для нового бунта. В период с 1684 по 1686 год она фактически обзавелась подобной поддержкой и готова была избавиться от своего подрастающего конкурента – Петра I.

Однако и Петр не бездействовал. Прекрасно понимая всю опасность, которая исходила от Софьи, он занялся военными (как их называли, «потешными») играми, и к 1687 году им были созданы и достаточно хорошо обучены так называемые «потешные полки», которые стали надежным оплотом юного царя.

Готовящийся к 1688 году новый бунт стрельцов стал невозможным, так как численность «потешных полков» приблизилась к 20 тысячам человек.

К первым маневрам, которые состоялись в 1694 году, численность «потешных полков» составляла уже свыше 30 тысяч человек, и с этой грозной силой нельзя было не считаться.

Вдохновленный маневрами 1694 года, Петр I решился взять крепость Азов (у турков) и в 1695 году потерпел поражение, что заставило его вновь вернуться к наведению дисциплины и порядка в войсках.

Уже через год, в 1696 году, это позволило ему взять Азов, что было весьма важно для Петра, так как он стал полноправным царем, и данная победа заметно подняла его имидж.

Уже с 1697 года он начал проводить собственные реформы и строить «свой мир» (горизонтальная линия на уровне «создающий свой мир» с 1697 до 1702 года).

Все остальные даты и события не требуют особых комментариев, поэтому запишем их списком:

1702 год – победа над шведами у Гуммельсгофа, к России перешли крепости Ян и Копорье;

1703 год – выход к Балтийскому морю от Нарвы до устья Невы; заложены Питербург и Кронштадт;

1705 год – проведен первый полноценный рекрутский набор в армию;

1714 год – победа русского флота над шведами у мыса Гангут;

1715 год – Англия признала все завоевания России на Балтике;

1716 год (кризис, требующий наведения порядка) – бегство царевича Алексея (сына Петра I) за границу;

1717 год – вторая поездка Петра I в Европу;

1720 год – победа русского флота над шведами у острова Гренгам;

1721 год (последний пик!) – победа над шведами, окончание Северной войны;

Петр I получает титул Императора России;

создается Священный Синод (что негативно сказалось на отношениях с духовенством);

1722–1723 гг. – война и договор с Персией (в пользу России);

1724 год – последний день рождения Петра I;

в январе 1725 года Петр I умер.

Как вы сами можете видеть, практически все пики и спады соответствуют важным датам в истории жизни и деятельности Петра I, что подтверждает наше предположение о возможности построения графика прогнозирования спадов и подъемов типов мышления.

Часть II. Оценка будущего – путь к счастью и успеху

Глава 4. Метод анализа будущего

Согласитесь, весьма интригующее название главы? Кому не хочется заглянуть в свое будущее? Только пессимисту, который во всем видит только плохое. Однако мы с вами не страдаем этим душевным заболеванием и смотрим в будущее с достаточной долей оптимизма.

Почему я пришел к подобному выводу? Очень просто: если я приложил все свои силы, чтобы найти способы заглянуть в будущее, а вы упрямо ищите подобные способы, то из всего этого следует, что мы не пессимисты, мы еще верим, что там, впереди, нас ждет лучшее или просто хорошее.

Начнем с того, что все методы, которые мы будем рассматривать в этой части, составлены на основе Главы 3, в которой был изложен метод построения графика прогнозирования изменений типов мышления. Как и было обещано, мы возвращаемся к этому универсальному методу, который позволяет провести весьма точный просмотр будущего любого человека.

Еще раз обратите внимание!

Когда говорим о знании или анализе будущего, мы не имеем в виду знание конкретных событий будущего, поскольку мы не занимаемся гаданиями или ясновидением.

Нас интересует перспектива изменения особенностей, параметров личности самого человека, которые позволяют сделать предположение о спаде или подъеме его способностей, таланта или иных качеств.

На основе методов цифрового анализа можно более уверенно и безопасно строить свое будущее, не опасаясь серьезных просчетов и ошибок, которые смогли бы испортить жизнь.

Признаюсь, буквально все методы цифрового анализа (и те, что вошли в другие книги) в первую очередь проходили проверку на датах, связанных с самим автором.

Увы, мне, как и многим из читателей, остается только вздыхать и сожалеть, что у меня не было информации о подобных методах в мои студенческие годы, когда, вместо занятий наукой, я женился, чтобы несколько лет ругаться, потом развестись и платить алименты.

Если бы мне был известен метод анализа будущего, то я никогда не совершил бы того шага, который навсегда оставил меня вне математики как науки и привел к написанию книг, помогающему справляться с тоской по любимой дифференциальной геометрии.

Плохо это или хорошо? Не мне судить. Главное, что именно так все случилось, а прошлого, как известно, не вернешь. Из этого следует, что остается только радоваться тому, что есть, так как по своей натуре я оптимист.

Однако перейдем к изложению метода анализа будущего.

Необходимо построить график изменения уровней мышления по «очередным датам рождения» и провести его анализ, выделяя следующие важные параметры:

этапы возникновения волны между уровнями;

этапы застоя или накопления информации;

этапы практической реализации накопленной информации;

пики всплесков и подъемов потенциала возможностей (таланта);

пик перелома или коренного изменения, разрушения;

спады и возможные кризисы;

этапы разброда мыслей и неопределенности.

Только проведя подробный анализ по перечисленным пунктам, можно приступить к подбору направления профессиональной деятельности, которая более всего соответствует тем результатам, которые вы получите.

Пояснения к методу.

Для удобства занесем результаты в таблицу.

Таблица 5. Метод анализа будущего в этапах

* Обратите внимание, что, говоря «уровень 6», мы имеем в виду уровень типа мышления, которых всего шесть и где уровень 1 – нижний, а уровень 6 – верхний.

Рассмотрим примеры.

§ 4.1. Причина репрессий в предчувствии Сталина

1 декабря 1934 года, всего за 20 дней до дня рождения Сталина, был убит Киров. Хорошо известно, что именно эта смерть стала причиной начала репрессий, арестов и многочисленных расстрелов.

Большинство современных историков и авторов, работающих над данной темой, утверждают и убеждают, что репрессии 37-го года обусловило стремление Сталина сменить «ленинское руководство», поставив на все властные места своих людей.

Более того, по мнению исследователей «страшного советского прошлого», Сталину вообще ничто не угрожало, его жизнь была в полной безопасности, и именно по приказу самого вождя был убит Киров.

Для проведения независимого исследования воспользуемся методом анализа будущего.

За основу расчета возьмем дату рождения Сталина (в старом стиле, как было доказано в книге об основах цифрового анализа), а за «очередные года» возьмем небольшой промежуток времени с 1932 года по 1942 год.

Обратите внимание на весьма важный момент использования данного метода.

 Важно! Метод анализа будущего может рассматриваться на любом, произвольном временном промежутке. Главное, чтобы «очередные даты рождения» (или события) шли подряд на данном отрезке времени.

Построим график по дате рождения Сталина для периода с 1932 по 1942 год.

График 1

Проанализируем полеченные нами результаты, используя данные Табл. 5.

Обратите внимание на очень важный факт:

на вертикальной шкале мы отмечаем типы мышления (которых всего шесть), соответствующие конкретному году;

на отдельных участках графика мы отмечаем цифрами рассмотренные в Табл. 5 этапы развития будущего (их семь).