Вячеслав Воробьев - Организационное поведение (практикум) Страница 3

1) научить решать задачи, которые ставит жизнь;

2) развивать прежде всего индивидуальные способности учеников;

3) воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12 Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

1) для общения с друзьями;

2) для отдыха и развлечений;

3) для своих любимых дел и самообразования.

13 Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

1) работаю с людьми, которые мне симпатичны;

2) у меня интересная работ;

3) мои усилия хорошо вознаграждаются.

14 Я люблю, когда:

1) другие люди меня ценят;

2) испытывать удовлетворение от выполненной работы;

3) приятно провожу время с друзьями.

15 Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

1) рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

2) написали о моей деятельности;

3) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16 Лучше всего я учусь, если преподаватель:

1) имеет ко мне индивидуальный подход;

2) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

3) устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17 Для меня нет ничего хуже, чем:

1) оскорбление личного достоинства;

2) неудача при выполнении важного дела;

3) потеря друзей.

18 Больше всего я ценю:

1) успех;

2) возможности хорошей совместной работы;

3) здравый практичный ум и смекалку.

19 Я не люблю людей, которые:

1) считают себя хуже других;

2) часто ссорятся и конфликтуют;

3) возражают против всего нового.

20 Приятно, когда:

1) работаешь над важным для всех делом;

2) имеешь много друзей;

3) вызываешь восхищение и всем нравишься.

21 По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:

1) доступным;

2) авторитетным;

3) требовательным.

22 В свободное время я охотно прочитал бы книги:

1) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;

2) о жизни знаменитых и интересных людей;

3) о последних достижениях науки и техники.

23 Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

1) дирижером;

2) композитором;

3) солистом.

24 Мне бы хотелось:

1) придумать интересный конкурс;

2) победить в конкурсе;

3) организовать конкурс и руководить им.

25 Для меня важнее всего знать:

1) что я хочу сделать;

2) как достичь цели;

3) как организовать людей для достижения цели.

26 Человек должен стремиться к тому, чтобы:

1) другие были им довольны;

2) прежде всего выполнить свою задачу;

3) его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27 Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

1) в общении с друзьями;

2) просматривая развлекательные фильмы;

3) занимаясь своим любимым делом.

2 Тест Айзенка на определение общих способностей.

Методика предназначена для оценки интеллектуальных способностей, определения, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением. Для исследования людей от 18 до 50 лет, имеющих образование не ниже среднего.

Инструкция:

На выполнение теста дается ровно 30 мин. Не задерживайтесь слишком долго над одним заданием. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче. Но и не сдавайтесь слишком легко; большинство заданий поддается решению, если вы – проявите немного настойчивости. Продолжать размышлять над заданием или отказаться от попыток и перейти к следующему – подскажет здравый смысл. Помните при этом, что к концу серии задания становятся в общем труднее. Всякий человек в силах решить часть предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.

Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Ответ напишите в указанном месте. Если вы не в состоянии решить, задачу – не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то ответ все-таки проставьте.

Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решения. Прежде чем приступить к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача.

Примечания:

– точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например (…) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв;

– для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё».

1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ОБЫ (..) КА

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

ААЛТЕРК

КОЖАЛ

ДМОНЧЕА

ШКААЧ

4. Вставьте недостающее число.

5. Вставьте пропущенное слово.

БАГОР (РОСА) ТЕСАК

ГАРАЖ (..) ТАБАК

6. Вставьте пропущенное число.

196 (25) 324

325 () 137

7. Продолжите ряд чисел.

18 10 6 4?

8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

НИАВД

СЕОТТ

СЛОТ

ЛЕКСОР

9. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

10. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

11. Вставьте недостающую букву.

Щ Ц Т П Л?

12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ME (..) ОЛАД

13. Вставьте пропущенное число.

14. Вставьте недостающее число.

4 9 20

8 5 14

10 3 ?

15. Вставьте недостающее число.

16 (27) 43

29 ( ) 56

16. Вставьте недостающие буквы.

17. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

18. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

19. Вставьте пропущенное число.

6 11 ? 27

20. Вставьте пропущенное число.

12 (56) 16

17 ( ) 21

21. Вставьте пропущенное слово.

ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ

КОСЯК (..) МИРАЖ

22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ПРИК (..) ЬЯ

23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

ЖААРБ

ТЯХА

НУССК

КОДАЛ

24. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

РУКА (…) ГРОЗДЬ

25. Вставьте пропущенную букву.

А Г Ж

Г З Л

З М ?

26. Вставьте пропущенные буквы.

27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

28. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

30. Вставьте пропущенное слово.

КНИГА (АИСТ) САЛАТ

ПОРОГ (..) ОМЛЕТ

31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

КАРТОЧНАЯ ИГРА (..) СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ

32. Вставьте пропущенное число.

1 8 27 ?

33. Вставьте пропущенное слово.

ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА

ОЛИМП (..) КАТЕР

34. Решите анаграммы и исключите липшее слово.

АТСЕН

ТИВОНКР

РАКЫШ

КООН

35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число.

1В5?

А3Д?

36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и она, стоящие вне скобок.

ЗАЛИВ (..) ЧАСТЬ ЛИЦА

37. Вставьте пропущенное слово.

ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА

РЫНОК (..) ОСАДА

38. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

39. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

3 Личностный опросник EPI (Методика Г.Айзенка).

Опросник предназначен для диагностики экстраверсии, интроверсии и нейротизма, включает также девять вопросов, составляющих «шкалу лжи». Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в один балл.

Г.Айзенк разработал два варианта данного опросника (А и В), что позволяет, например, проводить повторное исследование после тех или иных экспериментальных процедур, исключив возможность запоминания ранее данных ответов. Шкалы: экстраверсия, интроверсия, нейротизм; типы темперамента – сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик

Инструкция к тесту.

«Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет знак – (нет)».

Текст опросника (вариант А).