Галина Шереметева - Качая колыбель, или Профессия «родитель» Страница 28

В самостоятельной деятельности детей этого возраста большое место занимают игры подвижного характера. Движения детей более координированы, четки, ритмичны. Дети широко используют самые разнообразные игрушки и пособия: мячи, обручи, скакалки, веревки, кольцебросы, серсо, а также лесенки, трибунки, бревна, доски, качели, карусели и т. п. Для организации такого рода деятельности нужны соответствующие условия: свободное место для бега, прыжков, метания, катания на велосипеде, крупные физкультурные приспособления и достаточное количество различных приспособлений для игр (кегли, серсо, бадминтон), с тем чтобы дети смогли в них поиграть. Хорошо, когда есть спортивная площадка во дворе или детская площадка, оборудованная необходимыми постройками.

К 6 годам многие дети овладевают элементами игры в бадминтон, городки, ездят на велосипеде, катаются на самокате. Для таких игр и упражнений следует выбирать специальное место и соответствующим образом оборудовать площадку во дворе или у себя на даче, чтобы дети могли правильно организовать игру.

Театр

Сюжетами таких игр, как игры-драматизации, где возникают взаимодействия по интересам, могут стать литературные сказки, сказки народов мира. В этих играх есть общая цель – устроить театр, показать представление на празднике или соседям.

Кроме «актеров» в этой игре найдут себе интересное дело все члены семьи. Можно не самим изображать героев, а слепить их и озвучивать. Дети лепят героев, вместе со взрослыми рисуют пригласительные билеты, афишу и т. д. Общность интересов при подготовке театра, радость, испытываемая детьми во время представления, в большой мере способствуют возникновению более прочных взаимоотношений.

Я горжусь своим родом!

Мы уже касались того, что ребенок должен чувствовать поддержку своей семьи с самого начала. Когда ребенок начинает понимать взаимоотношения между людьми, дружбу, доверие, взаимопомощь, необходимо начать рассказывать о заслугах рода. Давайте вспомним те времена, когда ребенка знакомили с деревом рода. У каждого человека должны быть корни. Без них человек – перекати-поле. Только имея свои корни, человек чувствует свою ценность, значимость в этом мире. Ребенок должен знать, что он принадлежит роду, где все родственники совершали достойные поступки. Это очень важно для его становления!

Во многих семьях уже несколько поколений принято ругать друг друга при детях и говорить гадости о родственниках. Истоки этого еще видны. Во времена революции, репрессий, советской власти процветало осуждение и обвинение окружающих. Такое поведение характеризует рабов. Необходимо вносить изменения. Вы уже на собственном опыте убедились, что потеря опоры в своей семье ни к чему хорошему не приводит.

Вспомните недавние времена, когда еще сохранялись нормальные представления. Мать могла показывать ребенку фотографию героя, говоря об отце, и много лет рассказывать о его подвигах. Ребенок вырастал с гордо поднятой головой. Даже тогда, когда впоследствии он узнавал правду об отце, он уже был сформирован.

Нельзя принижать родителей и родственников в глазах ребенка, как бы вы ни были на них обижены. Найдите хорошее в каждом, кто жил когда-то в вашем роду. Расскажите об этом ребенку. Пусть он знает, что родился в достойном роду, где люди совершали достойные дела, трудились, изобретали, помогали другим, построили дом, посадили сад и сделали еще что-то. Не бывает только плохих людей. Это нас приучили рассматривать плохое во всех, стараясь унизить и сделать рабами. Найдите хорошее и рассказывайте об этом. Даже можете преувеличить, от этого только выиграете вы и ваш ребенок.

От 7 до 11 лет

Время развития суждений. В этот период часто возникают серьезные несчастные случаи или заболевания, а также проблемы с близкими людьми. Это оказывает серьезное влияние на ребенка. Такие моменты обусловлены кармическим законом, и с каждым случаем необходимо разбираться отдельно, для того чтобы понять, чему он учит и для чего дан. В это же время происходит существенное скачкообразное развитие в областях мозга, отвечающих за язык и понимание пространственных соотношений.

От 7 до 12—15 лет происходит завершающий этап становления межполушарных взаимосвязей ребенка с созреванием мозолистого тела. До этого момента оно преимущественно было включено в организацию взаимосвязей задних отделов правого и левого полушарий. Одновременно усиливая контроль над другими комиссурами. Зрелость мозолистого тела позволяет ему обеспечивать связи на уровне лобных долей головного мозга, которые отвечают за регуляцию осознанного поведения.

В 7 лет у детей при концентрации внимания обнаруживаются изменения активности в обоих полушариях, тогда как у взрослого – только в левом. Причем у ребенка характер участия различных областей коры левого и правого полушарий головного мозга зависит от конкретной познавательной задачи. Полушарное разделение зрелого типа формируется только к девяти годам. В социальной сфере в этот период дети проходят обучение в школе. Перед ними стоят нелегкие задачи.

• Им предстоит изучить ряд предметов.

• Не потерять себя.

• Наладить взаимоотношения со сверстниками.

• Найти новых друзей.

• Научиться сонастраиваться с несколькими учителями, для того чтобы слышать и понимать их.

• И многое другое.

Начнем с последнего пункта – и многое другое.

Если дети не столкнулись с понятием любимчиков в детском саду, то здесь они в полной мере узнают о нем. Система образования включает в себя все издержки общества. Здесь вы можете найти в полном наборе все пороки современного общества, с которыми встречаются ваши дети. Ребенка необходимо учить сохранять себя в этих условиях. Противостоять негативной стороне вопроса ребенку поможет семья. Именно здесь крепость семейных отношений, гордость за своих родных помогает ему выдержать многие испытания и искушения.

– В нашем роду не было воров и предателей.

– В нашем роду были только достойные люди, и в тебе все это есть.

Такое отношение остановит ребенка в тот момент, когда сверстники увлекут его совершать нехорошие поступки. Это совсем не значит, что он станет белой вороной. Дети очень хорошо чувствуют тех, кто уверен в себе и за кем стоит защита в виде рода, семьи. К тому же в этой возрастной группе дети ищут цель, к которой могут двигаться в своем развитии. Этой целью могут стать хорошие поступки, подвиги, изучение нового или грубое поведение, разрушительные поступки и агрессивность. Вспомним, что в группе мальчиков в это время всегда идет борьба за первенство. Они ищут модели поведения, как стать сильнее своих сверстников. Драки – это обязательный этап взросления мальчиков. Он дает им возможность понять свое место в группе и найти друзей. Равный по силе, тот, с которым удалось как следует помериться силами, становится затем лучшим другом. К сожалению, лидером в драках часто становятся дети из трудных семей. Для того чтобы помочь своему сыну в борьбе за лидерство и друзей, рассказывайте ему о великих свершениях мужчин своей семьи и рода. Постарайтесь сделать так, чтобы сын больше времени проводил с отцом, дедом или другими близкими семье мужчинами. В кругу сверстников это даст ему приоритет. Часто мальчишки хвалятся друг перед другом тем, куда ходили со старшим мужчиной. Даже то, что взрослый мужчина может прийти и заступиться за него, придает мальчику уверенность в общении со сверстниками. За таким ребенком закрепляется лидерство.

Групповой звук

С самого начала, когда дети начинают говорить, они издают звуки определенного темпа и тембра. Это заложено природой и помогало в древности определять своего. В каждом сообществе существует определенный звук, темп, тембр голоса, который неосознанно сообщает всем о том, свой пришел или чужак. В детском коллективе это особенно ярко выражено. Иногда взрослым непонятно, почему некоторые дети сразу сходятся с группой в детском саду, а некоторые так и остаются непринятыми. Все дело в том, что дети, пришедшие в группу с самого начала, сонастраивают свое звучание и начинают распознавать своих. Если часть детей, которые росли в одном детском саду, вместе попадают в один класс, то они продолжают диктовать свой звук. Часто школы набирают детей из ближайших домов. Эти дети ходили в ближайший садик и теперь попадают в один класс. Если ситуация складывается таким образом, то вновь пришедшие из других групп и садов дети не будут приняты. Сложнее всего тем детям, которые воспитывались взрослыми дома. Для сбалансирования ситуации приходится использовать детские стихи и песни, которые позволяют сонастроиться всему классу.

Если у вас проблемы с тем, что ребенка не принимает класс, так как он не ходил с этими детьми в детский сад, постарайтесь организовать праздник и пригласите детей к себе. На этом празднике водите хоровод и пойте детские песни. Следите за тем, чтобы соблюдался ритм слов, шагов, топаний ногой. Как только у вашего ребенка начнет получаться попадать со всеми в ритм, ситуация изменится. Он будет принят детьми и даже появятся друзья. Для этой же цели хорошо использовать речовки во время движения всего класса. Когда дети в такт топают ногами и произносят слова песни или речовки, они сливаются в единый коллектив.