Галина Огурцова - Игры для дошкольников 2 Страница 12

Оборудование: картинки с изображением взрослых животных и их детенышей: кошка – котенок, собака – щенок, лев – львенок, черепаха – черепашка, мышь – мышонок, тигр – тигренок и др.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам занять свои места и поиграть с друзьями. Но для этого сначала необходимо определить, с какими животными знакомы дети. Руководитель предлагает ребятам разделиться на две команды и по очереди называть животных, которые живут в лесах и рядом с человеком. Группы ребят называют по порядку зверей, если одна из команд затрудняется дать ответ, то ход переходит к следующей. За каждый правильный ответ дети получают 1 очко. В своеобразной разминке побеждает группа ребят, которая наберет большее количество очков.

Следующим этапом воспитатель предлагает детям научиться образовывать названия детенышей некоторых животных по аналогии с тем, которые назовет руководитель, например кошка – котенок, лев – львенок, мышь – мышонок, тигр – тигренок и т. д.

Далее можно предложить игру, правилами которой является необходимость подобрать к детенышу его маму и сказать, как это животное называется. Воспитатель показывает картинку с изображением щенка и просит назвать взрослое животное этого же вида (собака). Подобным образом ребята не просто запоминают названия некоторых животных, но и учатся образовывать формы этого слова.

Невидимка

Цель игры: развивать внимание, наблюдательность, память, умение быстро находить изменения и недостающие элементы в предмете.

Оборудование: большой непрозрачный платок или покрывало, свисток.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: руководитель собирает детей на небольшой полянке и объясняет правила игры, которые заключаются в том, чтобы быстро заметить, кого из присутствующих не хватает.

Игра начинается следующим образом: воспитатель свистит в свисток 2 раза. Это знак того, что детям можно начинать двигаться произвольно до тех пор, пока они не услышат еще один свисток. Теперь все должны остановиться, присесть на корточки и закрыть глаза.

В это время воспитатель тихо подходит к одному из игроков и накрывает его платком или покрывалом. После того как ребята снова услышат свисток, они открывают глаза и внимательно осматривают всех, пытаясь определить, кого же не хватает.

Ребенок, первым назвавший имя малыша, который сидит под платком, становится водящим, берет у руководителя свисток и выбирает, на кого накинуть покрывало в следующий раз. Так игра может продолжаться бесконечно долго, пока ребята не устанут. В данной игре может участвовать любое количество детей, но нельзя во время движения выходить за поля игровой площадки, а также прятаться где-либо.

Кто хозяин

Цель игры: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, воспитывать сплоченный коллектив.

Оборудование: одежда ребят, стулья для каждого участника игры.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель собирает ребят и предлагает занять свои места на стульчиках, которые стоят полукругом. Далее при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который покинет комнату. Считалочка может быть такой:

Шла машина темным лесомЗа каким-то интересом.Инте-, инте-, интерес,Выходи на букву С.

Итак, малыш, которого выбрали, должен внимательно осмотреть всех присутствующих и как можно лучше запомнить одежду, в которую одеты участники игры. Затем он покидает комнату на 1–2 минуты, а в это время некоторые ребята снимают пиджак, кофту и другие предметы одежды. По сигналу водящий заходит в комнату внимательно разглядывает ту одежду, которую ему показали. За 20–30 секунд малыш должен определить, чья это одежда. Если ребенок успешно справляется с данным заданием, то он вправе выбирать любого участника на роль водящего, а сам садится на его место. Но в случае, если малышу не удалось угадать хозяина вещей, то он вновь выполняет эту же роль. Побеждает самый находчивый и внимательный ребенок.

Мозаика

Цель игры: развивать мелкую моторику, умение складывать различные картинки с помощью подготовленных деталей разного цвета, повторить название цветов и их оттенков, научить детей работать самостоятельно, выбирая для этого фишки необходимого цвета.

Оборудование: набор мозаики для каждого ребенка, образец выполнения цветочка.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: руководитель предлагает ребятам при помощи мозаики сделать цветок, который показан на образце. Далее понадобится один кружочек желтого цвета, который следует разместить чуть выше центра дощечки. Это будет сердцевина цветка.

Для выполнения лепестков необходимо взять 6–7 кружочков или кусочков мозаики красного или фиолетового цвета. Их следует прикрепить вокруг желтой серединки. Зеленые фишки будут нужны для выполнения стебелька и листьев. Продолжить работу дети смогут самостоятельно. Теперь они могут сделать облака, солнце и что-то другое по желанию. Это помогает развивать самостоятельность и воображение.

В конце занятия необходимо провести подведение итогов, похвалив каждого ребенка за выполненную работу, особо отметив те детали, которые выполнены по собственной инициативе.

В дальнейшем можно предложить детям игру в мозаику с выполнением произвольного сюжета например, строящегося домика, деревьев с яблоками, какого-либо животного). Если у воспитателя есть образцы выполнения определенных предметов, то их следует раздать малышам. Если даже они не смогут повторить рисунок, то выполнят некоторые элементы.

Очень интересно малышам будет узнать, что мозаика не просто игра. Из мозаики выполнены многие произведения искусства в храмах, в московском метро и других местах.

Веселый цыпленок

Цель игры: обучить детей лепить из глины маленького цыпленка, скатывать шарики в руках, накладывать один на другой, закреплять детали между собой, развивать речи детей и активизировать словарный запас.

Оборудование: подготовленная глина для лепки, вода в баночке для смачивания рук, дощечки, влажные тряпочки, образец изготовления цыпленка, перышки для хвоста, горошинки для изготовления глаз, 2 небольшие палочки для ног.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам послушать стихотворение «Гусь и цыпленок» В. Степанова и рассказать, кто им больше понравился и почему. Далее дети начинают объяснять, почему гусь испугался цыпленка, несмотря на то, что тот еще маленький.

Затем руководитель предлагает слепить такого храброго цыпленка и придумать ему имя. Для этого у каждого малыша на столе находится набор для лепки.

Сначала воспитатель говорит малышам, что надо слепить два шарика: один больше, который будет в дальнейшем телом цыпленка, и другой немного меньше – головку птенца. Во время работы руководитель внимательно следит за тем, как дети выполняют детали, напоминает о том, что следует быть очень аккуратными, чтобы не испачкать одежду.

Когда шарики готовы, их следует скрепить между собой так, чтобы маленький находился вверху и немного правее центра. Теперь можно приступать к выполнению хвостика, который изготавливается из подготовленных перышек.

Следующим этапом малыши учатся делать небольшой гребешок и клювик, который выполняется путем прищипывания пальцами. Ножки выполняются из небольших тоненьких веточек. Глазками станут подготовленные бусинки.

Наконец цыпленок готов. Теперь воспитателю следует оценить все работы и похвалить ребят. Полученные цыплята могут стать игрушками, при помощи которых дети смогут инсценировать некоторые сказки, например словацкую народную сказку «У солнышка в гостях» в переводе С. Могилевской.

Найди пять отличий

Цель игры: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами. Развивать речь детей. Активизировать словарный запас ребят и обучить правильному построению предложений.

Оборудование: свисток для воспитателя.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: руководитель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого при помощи любой считалочки выбирается ребенок, который будет играть главную роль в данном упражнении. Считалочка может быть следующей:

Ехал поезд по грибы,Пересчитывал столбы,У последнего столбаОн увидел два гриба:Боровик и шампиньон.Кто не верит,Выйди вон!

(В. Волина)

Далее ребенок, которого все выбрали, становится так, чтобы его все хорошо видели, и дети стараются как можно лучше запомнить все элементы его одежды. Затем малыш выходит за дверь и делает 5 небольших изменений в одежде например, подворачивает рукав, прячет воротник рубашки под пиджак, расстегивает одну из пуговиц и др).