Мария Творогова - О воспитании. Записки матери Страница 26

Думаю, что с подобной ситуацией сталкивались многие.

Опишу ситуацию в одной моей знакомой семье. Девочка десяти лет, единственная дочь у родителей, учится в пятом классе. При этом занимается в двух спортивных секциях (в одну из них ходит каждый день), дополнительно изучает два языка, учится в музыкальной школе (фортепиано). Надо ли говорить, насколько она загружена, я бы сказала — перегружена. Но её родители сетуют на то, что она много времени тратит даром, что, если бы она разумнее себя вела, то всё прекрасно успевала бы. Они постоянно говорят об этом девочке и, надо думать, всё время её подгоняют. Девочка столь же постоянно ничего не успевает, не желая рационально распределять своё время, возится с уроками до 12 часов ночи, не высыпается, нередко из-за этого получает плохие отметки и т. д.

Выхода из этой ситуации я, честно говоря, не вижу. Я не настолько хорошо знакома с родителями этой девочки, чтобы позволить себе дать им совет, но если бы такая возможность представилась, не уверена, что смогла бы помочь им исправить положение. Стоило бы, конечно, снять часть внешкольной нагрузки, но не уверена, что это помогло бы ребёнку стать более собранным. С самого начала не следовало создавать для него такой темп жизни, при котором необходимо постоянно торопиться. Это всё-таки ребёнок, а не бизнесмен. Ребёнок не способен вести себя так же рационально, как принято у взрослых, ему нужно иметь возможность поиграть, побаловаться, посмеяться, проявить свою детскую жизнерадостность, то есть «побыть ребёнком», если можно так выразиться. Невольно девочка пытается удовлетворить эту потребность тогда, когда с точки зрения родителей это непозволительно. В результате копается до позднего вечера, ничего не успевает и т. п. Самое же злое в этой ситуации, что привычка отлынивать от занятий, использовать любую возможность для того, чтобы побездельничать — эта дурная привычка закрепляется. Как её теперь искоренить, мне неизвестно. Могу только сказать, что по своему родительскому опыту знаю — это весьма непросто.

Ещё одна ситуация. В институтские годы у меня была знакомая, моя сокурсница, которая постоянно опаздывала. При этом она была хорошей студенткой, ответственным, совестливым и вообще вполне положительным человеком, но с одним недостатком — она никуда не могла прийти вовремя. Её подруги, вместе с которыми она часто готовилась к экзаменам, рассказывали, что им иной раз приходилось терять по 20-30 минут, ожидая её к началу совместных занятий. Естественно, им это не нравилось, но ни уговоры, ни обиды не помогали. Она прекрасно понимала, что всех задерживает, что отнимает чужое время, ей было стыдно, но ничего поделать с собой она не могла. Наконец, подруги махнули на неё рукой и стали начинать занятия без неё. Это, конечно, было не в её интересах, но поведения своего она не изменила. Она опаздывала на лекции, на экзамены, получала за это разного рода выговоры и порицания, и так продолжалось всё время учёбы. Если же ей категорически надо было прийти куда-то к определённому моменту, например, не опоздать на поезд, то она, стараясь успеть вовремя, от волнения просто заболевала.

Как человек мог приобрести такой недостаток характера? Думаю, что истоки его тоже надо искать в детстве, и не исключено, что именно постоянные требования заботливых родителей поспешить, не копаться, делать всё побыстрее сыграли свою пагубную роль.

Часто бывает, что ребенок много времени проводит с бабушкой, а пожилые люди не любят торопиться и торопить других. Это только полезно малышу.

Мои старшие дети, которых я пыталась приучить рационально распоряжаться своим временем, росли малоорганизованными. В школьные годы они вечно ничего не успевали, уроки делали весь вечер допоздна. Эта неорганизованность дает себя знать и теперь, когда они выросли. Подобных людей много, если не большинство, нет смысла описывать их особенности. Я сама во многом такая. Не последнюю роль сыграло и то, что старшие дети ходили в ясли и садик. Приходилось поневоле их подгонять по утрам, да я и не видела в этом ничего дурного.

А вот моя младшая дочь — совершенно не такой человек. Её я растила немного по-другому. В ясли и детсад она не ходила, торопить её было некуда. После того, как она родилась, я уже не работала, и мне было проще. По утрам я её будила спокойно, без понуканий, да и всё мы с ней делали не торопясь. Она была на удивление послушной девочкой, может быть, именно поэтому, и мы с ней прекрасно ладили. Сейчас она, пожалуй, самый дисциплинированный человек в нашей семье.

Когда (в младших классах) она приходила из школы, я шла на кухню готовить обед, а она в это время сразу садилась за уроки, причём делала это сама, без каких-либо моих указаний. В результате к шести часам вечера у неё уже все домашние задания были выполнены (это примерно до седьмого-восьмого класса, потом стали задавать больше). Она училась и учится неизменно хорошо в школе и в ВУЗе. Кроме того, окончила музыкальную школу с отличием.

Для меня самой такие ее качества были неожиданностью, выводы я сделала уже позже. Когда она была маленькая, мне просто приятно было с ней помягче обращаться, а главное, у меня была такая возможность.

Всё это, конечно, не значит, что для того, чтобы ребёнок рос собранным и дисциплинированным, достаточно никогда его не подгонять и не торопить. Вовсе нет. Безусловно, играют роль и другие факторы, не исключая природную склонность. Однако то, что торопить маленьких детей бесполезно, а часто и вредно, мне представляется очевидным. Разумеется, как и вообще во всех вопросах, касающихся воспитания, здесь тоже стоит избегать слишком прямолинейных выводов и готовых рецептов. Но это явно один из тех случаев отдалённых последствий в воспитании, когда результаты того или иного подхода неочевидны, и именно поэтому родители часто не чувствуют, что они, постоянно торопя ребёнка, наносят вред, а не приносят пользу его будущему характеру.

Теперь поговорим о здоровье.

Все мы знаем, что надо приучать ребёнка чистить зубы, ежедневно принимать душ и т. п. Нам бы очень хотелось, чтобы ребёнок делал зарядку, правильно питался и вообще вёл здоровый образ жизни. Я уже писала о том, как велико здесь значение нашего собственного примера. Как ни приучай ребёнка к зарядке, он откажется от неё при первой же возможности, если будет знать, что Вы её не делаете, то есть прекрасно можно прожить и без неё.

Часто бывает, что родители, утешая заболевшего малыша, уверяют его, что придёт доктор и всё вылечит. Однако большинство людей понимает, до какой степени это утверждение относительно. Родители должны помнить и пытаться внушить ребёнку, что болезни оставляют после себя нежелательные для организма последствия, по меньшей мере ослабляя его. Именно поэтому не только надо лечиться, если заболел, но и стараться не болеть. Здесь, как и во многих других случаях, родителям важно выбрать оптимальную тактику. С одной стороны, нельзя запугивать малыша болезнями, делать из него ипохондрика, а с другой — он должен учиться беречь своё организм и расти с чёткой установкой на здоровье, на то, что болезней по мере возможности надо избегать.

Когда ребёнок болеет, родители часто обращаются с ним помягче, стараются его приласкать, пожалеть и т. п. Это естественно и необходимо, но и тут важно чувствовать меру. Бывает, что малыш, у которого появляется, скажем, насморк, тут же становится объектом чрезмерной заботы взрослых. Они начинают потакать всем его капризам, хотя обычно этого не делают. Это может вызвать у ребёнка более или менее осознанное желание почаще болеть, которое, как Вы понимаете, ни к чему хорошему привести не может. Особенно это касается детей, обделённых родительским вниманием, когда они здоровы. Больной ребёнок, конечно, нуждается в повышенном внимании, но это усиление заботы должно быть адекватно его состоянию. Иначе ребёнок может так и вырасти с подсознательным ощущением, что болеть — это хорошо, «выгодно» (особенно это касается относительно здоровых детей, не имеющих хронических заболеваний, все недомогания которых сводятся к периодическим простудам). И верно: плохо бывает только на первый-второй день болезни, когда, например, болит горло и/или высокая температура. А потом чувствуешь себя всё лучше, а в школу ходить не надо, взрослые выполняют почти все твои капризы, разрешают много смотреть телевизор, не ругают, не заставляют ничего делать... Просто чудесно, вот бы всё время так! Ясно, что такая установка никак не может способствовать хорошему здоровью.

Прелести статуса больного бывают так соблазнительны, что ребёнок специально старается заболеть, чтобы не идти в школу: например, намеренно сидит под открытой форточкой, ходит без шапки, общается с заболевшим товарищем, чтобы тот его заразил и т. п.

До сих пор речь шла о нематериальных ресурсах. Теперь несколько слов о ресурсах материальных, в частности, о деньгах.