Е. Молодцова - Ролевые игры для детей Страница 43

Поезд

Цель: развитие устойчивого целенаправленного внимания, памяти.

Оборудование: 3–5 игрушек-зверюшек, паровозик с вагончиками, ширма.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что игрушки собрались в отпуск. Они собрали чемоданы и приехали на вокзал. Каждая игрушка поедет в отдельном вагоне. Дети рассаживают зверей, устраивают их поудобнее. Одновременно с этим воспитатель дает установку на запоминание, кто в каком вагоне едет. Далее паровозик с игрушками убирается из поля зрения детей. И воспитатель просит вспомнить, кто из зверюшек ехал в каком вагоне. «Поезд прибывает на станцию “Зайцево”. В каком вагоне едет у нас зайчик? Двери какого вагона надо открыть? На несколько секунд шторки ширмы приподнимаются, и из вагона “выходит” зайчик. На следующей остановке вышла лисичка, да вот досада – забыла в вагоне зонтик. В каком вагоне она ехала? На следующей станции на перроне продают мед. Кто, ребятки, захочет его купить? Ну конечно, медведь. А он из какого вагона?»

Игра продолжается до тех пор, пока все звери не сойдут на своих остановках.

Лабиринт

Цель: развитие внимания, мышления, терпения, аккуратности.

Оборудование: упругая веревка длиной около 3 м, разрезанная на 3 части, 3 приза (конфеты или наклейки, на усмотрение взрослого), стол, достаточно просторный для того, чтобы разложить веревку.

Возраст: 4–7 лет.

Ход игры: к одному из концов веревки взрослый прикрепляет приз, другой конец веревки остается свободным, с него начнется игра. Все 3 части веревки, образуя петли, переплетая между собой в некоторых местах, укладывают на столе. Вызванный участник игры пальчиком или указкой прокладывая себе путь, пытается как можно быстрее добраться до приза. В случае удачи он получает приз. И далее игру продолжает другой участник. Примечание: иногда желание получить приз так велико, что ребенок выбирает не правильную «дорогу», а самую короткую. В этом случае можно организовать строгое жюри, состоящее из самых внимательных детей.

Примечание: для детей более младшего возраста можно взять веревочки разных цветов, и тогда проходить лабиринт станет намного легче.

Мой любимый цвет

Цель: развитие внимания, терпения, памяти. Эта игра направлена на развитие долгосрочного устойчивого внимания.

Возраст: 3–6 лет.

Ход игры: в игру играют в течение всего дня. А итог подводится вечером. Совместным решением или по желанию ребенка выбирается какой-нибудь цвет, например желтый. В течение всего дня ребенок будет замечать предметы желтого цвета, встретившиеся ему дома, на прогулке, в детском саду. За каждой найденный предмет он будет получать жетон. От количества собранных жетонов будет зависеть его приз. Например, за 7 жетонов ребенок получает леденец, а за 27 жетонов – мороженое. Если в игру играют сразу несколько участников, в нее добавляется элемент соревнования, и жетон достанется первому участнику, заметившему предмет нужного цвета.

Загадочные отпечатки

Цель: развитие внимания к мелочам, работа над переключением внимания, над формированием произвольного внимания.

Оборудование: листы белой бумаги, гуашь, широкие кости для рисования, различные предметы, имеющие плоскую подставку и делающие хороший отпечаток.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: участники игры делятся на две команды. Втайне друг от друга они заготавливают отпечатки различных предметов. Первая команда показывает отпечаток, вторая команда совместными усилиями угадывает. Затем вторая команда предъявляет свой отпечаток. Выигрывает команда, которая угадает большее количество отпечатков.

Угадай, кто здесь прошел

Цель: работа над развитием внимания, мышления, памяти.

Возраст: 4–7 лет.

Оборудование: карточки с изображением зверей, карточки с изображением их следов, карточки с домами, в которых живут звери.

Предварительная подготовка: поговорите с детьми о том, где какой зверек живет, как он передвигается, покажите нарисованные в книгах или энциклопедиях следы разных зверей. Расскажите об охотниках-следопытах.

Ход игры: детям сообщают, что они сегодня отправляются в лес на фотоохоту. Если ребята сумеют определить, по следам зверька, найдут его дом, они получат в подарок его портрет. Далее воспитатель раскладывает на столе следы, а дети по размеру и особенностям расположения угадывают, чей это след и где дом зверька. Тот кто первый угадает, получает фотографию зверька и право первому посмотреть на следующие следы.

Рукавичка для петрушки

Цель: развитие внимания, преодоление детской неорганизованности.

Оборудование: вырезанные из белого картона рукавички (по 1 для каждого участника игры), цветные элементы будущего узора (круги, квадраты, треугольники).

Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает, что настала зима, на улице стало холодно, люди стали одеваться в теплую одежду. А у Петрушки беда – он потерял свою рукавичку. Далее детям предлагается помочь незадачливому Петрушке. Воспитатель достает рукавичку-образец и предлагает детям «связать» для Петрушки точно такую же, чтобы образовалась пара. Воспитатель обращает внимание детей на расположение орнамента, а затем убирает образец. Как только работа детьми будет завершена, воспитатель достает свою рукавичку-образец и, прикладывая к работе ребенка, просит сравнить их. Если узор на рукавичке собран неверно, ребенку дают время на исправление.

Найди свое место

Цель: формирование произвольного внимания, умения управлять своим поведением, развитие умения играть в команде.

Возраст: 5–7 лет.

Оборудование: 5 флажков разных цветов, карточки с нарисованными флажками, на каждой карточке флажки располагаются в разной последовательности.

Ход игры: воспитатель раздает детям флажки и показывает карточку, объясняя при этом, что флажки, которые держат дети, и флажки на карточке должны совпасть по месторасположению. Далее дается команда «Стройся!», и дети начинают занимать свои места. В эту игру могут играть две команды. В этом случае победит команда, которая построилась не только правильно, но и быстро.

Сосны, елочки, пенечки

Цель: развивать у детей умение управлять своим вниманием, преодолевать неорганизованность, импульсивность поведения.

Возраст: 4–7 лет.

Ход игры: воспитатель просит детей построиться в круг, взявшись за руки. Дети начинают движение по кругу. В качестве сопровождения игры может звучать негромкая музыка. Неожиданно воспитатель дает команду «Елочки!». Дети, продолжая движение по кругу, поднимают руки над головой, показывая, какие высокие выросли елочки в лесу. Воспитатель дает команду «Сосны!». Дети, продолжая движение по кругу, разводят руки в стороны, показывая какие длинные ветки выросли на соснах. По команде «Пенечки!» дети продолжают движение в полуприседе. Воспитатель чередует команды. Игра продолжается до тех пор, пока к ней сохраняется интерес.

Тринадцать

Цель: развитие реакции, устойчивого целенаправленного внимания.

Возраст: 6–7 лет.

Оборудование: мяч средних размеров, помещение, в котором могли бы разместиться 13 игроков, вставших в круг на некотором расстоянии друг от друга.

Ход игры: поговорите с детьми о счастливых и несчастливых приметах. Спросите, в какие из них и почему верят дети. Расскажите им об удивительном числе 13. Все участники игры должны уметь считать до 13. Участники встают в круг, перебрасывают друг другу мяч, хором считают до 13. «Счастливчик», поймавший тринадцатый мяч, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется лишь один участник.

Угадай, кто

Цель: развитие целенаправленного устойчивого внимания, умения управлять своим поведением и вниманием.

Возраст: 5–7 лет.

Оборудование: листы белой бумаги в клетку, фломастеры.

Ход игры: ребенок удобно усаживается за столом, ставит в центре листа точку, а затем начинает рисовать отрезки в том направлении, которое указывает педагог. Например, от выбранной точки рисуем вверх отрезок, состоящий из одной клетки, поворачиваем направо и рисуем отрезок, состоящий из двух клеток. В результате у вас могут получиться зайчик, цветок или черепаха. Попросите ребенка вспомнить про нарисованного героя загадку или стишок.

Цезарь

Цель: научить ребенка распределению внимания, т. е. умению выполнять несколько действий одновременно, формировать произвольное внимание.