Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Рональд Фергюсон Страница 11

Эти восемь ролей вместе создают набор ключевых принципов успешного воспитания: Формулу, чтобы вырастить умного, целеустремленного и уверенного в себе взрослого.

Стили воспитания: чем отличается формула?

Конечно, Формула – всего лишь одна из множества теорий воспитания. Существуют и другие, в которых рассматривается, как воспитание отличается в семьях среднего и рабочего класса (согласованное взращивание или естественное родительство), в чем плюсы и минусы активной вовлеченности в жизнь ребенка (родители-вертолеты) и как подход к дисциплине влияет на поведение и оценки ребенка (авторитарный или авторитетный (либеральный) стили). На протяжении последних лет бестселлеры расхваливали предполагаемые преимущества стиля воспитания, возникшего в азиатской культуре (тигриное воспитание). Формула отличается тем, что мы выделяем те детали воспитания, которые приводят ребенка к свершению выдающихся достижений. Мы не стремимся оспорить существующие исследования в области воспитания, доказать или опровергнуть выдвинутые теории и не собираемся судить о том, насколько эффективен тот или иной тип воспитания. В своих опросах мы абсолютно искренне интересовались у выдающихся людей разных национальностей, социально-экономического происхождения, воспитывали ли их похожими способами.

Тем не менее Формула несет в себе общие черты со многими уже изученными методами воспитания, и стоит уделить внимание их сравнению: и для того чтобы увидеть, в чем Формула похожа на них, и для того чтобы лучше понять, чем же она отличается.

Согласованное взращивание

В 1990 году Аннетт Ларо, социолог из Пенсильванского университета, и ее команда аспирантов наблюдали за 12 семьями: шестью белыми, пятью афроамериканскими и одной межрасовой семьей – каждый день на протяжении трех недель. Это было частью более масштабного исследования, в котором приняли участие восемьдесят восемь третье- и четвероклассников из семей рабочего и среднего класса, а также бедных семей.

Ларо сделала вывод, что дети различного социально-экономического происхождения воспитываются совершенно по-разному. Она выделила два противопоставленных друг другу стиля воспитания, первый из которых она назвала согласованным взращиванием.

Этот стиль воспитания в большей степени распространен среди семей среднего класса. Благодаря ему дети учатся более уверенно общаться со взрослыми, и в частности с представителями власти. При согласованном взращивании родители поддерживают участие ребенка во внеклассных занятиях, даже если они проходят после школы или на выходных. Ларо заметила, что родители, выбравшие этот стиль воспитания, часто заставляют ребенка заниматься вещами, которые выбирал не он сам. Помимо этого, они склонны перегружать детей, так что у них нет возможности увлечься чем-то своим или научиться распоряжаться свободным временем. Дети, воспитанные в рамках Формулы, тоже умеют общаться со взрослыми и договариваться с ними для достижения собственных целей, а их родители также поощряют участие во внеклассных занятиях.

Однако в то время как родители, выбравшие стиль согласованного взращивания, определяют круг занятий для своих детей, дети родителей-мастеров имеют возможность выбирать самостоятельно. Родители-мастера предоставляют ребенку своего рода меню, но он сам решает, какое «блюдо» он возьмет. Все успешные люди, о которых мы рассказываем в этой книге, в детстве участвовали во внешкольной деятельности и в различных мероприятиях, но вместе с этим они имели возможность в свободное время воплощать в жизнь проекты, которые их увлекали.

Естественное родительство

Второй стиль воспитания, выделенный Ларо, – естественное родительство. Оно более характерно для семей рабочего класса и необеспеченных семей. Они склонны считать, что, несмотря на их обязанность заботиться о своем ребенке и его безопасности, в основном он должен развиваться сам по себе, без особого вмешательства взрослых.

При этом стиле воспитания у детей достаточно много свободного времени, так что они могут играть на улице, развивать собственные интересы и заводить друзей. Но так как они проводят бо′льшую часть времени сами по себе или с другими детьми, им намного сложнее научиться общаться со взрослыми и представителями закона. Кроме этого, они в меньшей степени умеют отстаивать свое мнение, чем дети, выращенные в ключе согласованного взращивания. Родители скорее приказывают им, чем разговаривают или учат договариваться. В то время как дети из семей среднего класса могут грубить родителям, тот факт, что они не боятся представителей власти, может быть, по мнению Ларо, преимуществом в будущем. (Хотя воспитанники Формулы чувствовали себя спокойно в присутствии взрослых и даже имели возможность выражать свое несогласие, бо′льшая часть наших информантов сказали, что грубить взрослым им строго запрещалось).

Помимо этого, Ларо отметила, что родители из рабочего класса зачастую не решались требовать чего-либо у педагогов или руководителей, в отличие от родителей среднего класса. Иногда это приводило к тому, что их дети получали меньше от преподавателей и школ. Родители-мастера в этом плане, вне зависимости от социально-экономического статуса, вели себя решительно и напористо.

Разумеется, у естественного родительства есть свои преимущества. Дети имеют возможность выбирать вид деятельности самостоятельно, а также развивать более тесные связи со своими братьями, сестрами и другими членами семьи. Ларо обратила внимание, что несмотря то, что семьи рабочего класса реже отправляют детей на различного рода развивающие программы в связи с отсутствием денег, их дети реже скучают, чем дети семей из среднего класса. Помимо этого, они меньше устают и в большей степени учатся независимости.

Формула тоже позволяет предоставить своему ребенку независимость – когда продуктивные привычки, воспитанные в ребенке мастером-родителем, закрепятся и ребенок продолжит следовать им на автопилоте. Как и родители из рабочего класса, следующие принципам естественного родительства, родители-мастера позволяют своему ребенку постепенно развивать собственные интересы и организовывать свое время. Но в то время как многие родители из рабочего класса вынуждены так делать в связи с отсутствием финансовых возможностей, родители-мастера выбирают эту стратегию сознательно, зная, что предоставление свободы ребенку благотворно повлияет на его будущее.

Родители-вертолеты

Термин «вертолетное родительство» ввел доктор Хаим Гинотт в 1969 году в книге «Родитель – ребенок: мир отношений». В этой книге ребенок жалуется, что его мама парит над ним, словно вертолет. При таком стиле воспитания родители вовлечены в жизнь ребенка и даже вмешиваются в нее, а сам термин зачастую считается оскорбительным. Однако у вертолетного родительства есть и свои преимущества. Благодаря обилию внимания со стороны родителей ребенок чувствует их заботу. Помимо этого, у родителей есть масса возможностей, чтобы присматривать за ребенком, наблюдать за его учителями, а также открывать для ребенка новые интересы.

Однако родители-вертолеты часто не позволяют ребенку учиться самостоятельно справляться со сложностями и обретать уверенность в своих силах. Детям таких родителей тяжело устанавливать отношения с людьми, в особенности со взрослыми. Вместе с этим родители-вертолеты слишком много берут на себя. Они могут настолько погрузиться в заботу о ребенке, что с его отъездом из родительского дома чувствуют себя абсолютно потерянными.

Действуя по Формуле, родители внимательно следят за своим ребенком, но вмешиваются, только если этого требует стратегия. В ролях Бортинженера и Наладчика они бо′льшую часть времени