Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Рональд Фергюсон Страница 12

находятся не рядом с ребенком и вмешиваются исключительно при условии, если он не в силах справиться самостоятельно. Благодаря этому ребенок становится все более уверенным в своих способностях решать проблемы, при этом чувствует заботу и поддержку родителей. И несмотря на то что родители-мастера в первую очередь занимаются воспитанием, дети не заменяют им весь мир. Другими словами, хотя воспитание детей находится у них в приоритете и ради него родители готовы идти на жертвы, у них есть собственные цели и интересы, помимо воспитания.

Родители-тигры

Профессор Йельского университета и мать двоих детей Эми Чуа ввела в оборот популярный термин «мать-тигрица» в 2001 году, написав мемуары о суровой любви в азиатских семьях под названием «Боевой гимн матери-тигрицы». Как и Партнер в раннем обучении, родитель-тигр проводит много времени, читая и играя вместе со своим малышом, чтобы развить у него привычку и любовь к учебе. Однако позже родители-тигры требуют от своих детей совершенства и в учебной, и во внеклассной деятельности. Родители-мастера же хотят, чтобы их дети прикладывали все возможные усилия, и оценки – отличный показатель, но они не одержимы идеей достижения совершенства или поступления в университет Лиги Плюща. Для них не так важно, чтобы ребенок стал тем, кем хотят они сами. Важно, чтобы ребенок сам нашел свое предназначение в жизни и научился идти к этой цели.

Родители-тигры не поощряют автономию и могут помешать детям найти свою цель в жизни. Более того, такой стиль воспитания может привести к эмоциональным проблемам, породить чувство собственной неполноценности и обиды на родителей. В 2013 году было проведено исследование, в котором приняли участие 444 студента-американца китайского происхождения. В ходе исследования выяснилось, что тигриный стиль воспитания был не самым распространенным и не самым эффективным среди исследованных семей. Дети родителей-тигров получали оценки ниже и чувствовали себя в меньшей степени ориентированными на семью по сравнению с детьми из семей, придерживающихся более «поддерживающего» стиля воспитания. Что касается родителей-мастеров, то они помогают своим детям достигать большего, поддерживая их в поиске собственных целей и их достижении.

Авторитетное воспитание

Последний стиль воспитания, понимание которого важно для того, чтобы определить, чем является и не является Формула, – авторитетное воспитание.

В 1960-х Диана Баумринд, клинический психолог, задумалась о том, что существующее мнение о воспитании детей может быть ошибочным и даже вредным. В одном лагере были родители, которые верили, что нельзя шлепать детей. Вместо этого они обнимали и целовали их, даже если ребенок вел себя неправильно. В другом лагере были родители – приверженцы метода железной руки, которые верили, что они должны быть строгими и, не сомневаясь, прибегали к телесным наказаниям.

Баумринд считала, что оба лагеря ошибаются. Она ввела в оборот понятие авторитетное воспитание, которое представляет собой нечто среднее между ними. Еще его можно назвать «снисходительно-строгим» стилем воспитания, по случайному совпадению это как раз тот термин, который использовала Элизабет Ли, чтобы описать себя. Авторитетное воспитание характеризуется принятием и любовью к ребенку, но в то же время справедливым и строгим поведением, когда дело касается правил. Ребенок, которого вырастили в таком ключе, знает, что родители слушают его и с уважением к нему относятся, но в то же время будет соблюдать установленные ими правила.

Авторитетное воспитание отличается от стилей воспитания, при которых родители обращают слишком мало внимания на предпочтения ребенка (авторитарное воспитание), слишком много позволяют ему (потакающее воспитание) или и то, и другое (пренебрегающее воспитание).

Из всех перечисленных типов воспитания именно у авторитетного больше всего общего с Формулой. Авторитетные родители, как и родители-мастера, соблюдают баланс между четким очерчиванием границ дозволенного и предоставлением возможности ребенку принимать собственные решения.

Стратегическое воспитание формулы

В то время как у Формулы есть общие черты со всеми стилями, перечисленными выше, она отличается от них тем, что является средством для воспитания умных, целеустремленных и успешных взрослых. В чем же причина? Родители-мастера подходят к воспитанию сознательно, выстраивая целую стратегию.

Глава 4

Стратеги

Странная стратегия воспитания Лизы Сон

Лиза Сон, профессор психологии, специализирующаяся на изучении мышления и обучения, придерживается стиля воспитания, на который решились бы лишь немногие из нас. И еще меньшее количество родителей с ним справились бы. Он основан на стратегической лжи детям. С помощью такого необычного метода она растит умных и сообразительных детей, которые любят задавать вопросы, а потом искать ответы на них самостоятельно.

Лиза Сон родилась в Нью-Джерси, в семье корейских иммигрантов. Сейчас ей около сорока лет, и она живет в Шорт-Хиллз, престижном районе Нью-Джерси, к западу от Нью-Йорка, вместе со своим мужем-программистом и детьми: девочкой и мальчиком. На момент интервью ее детям было восемь и три года соответственно.

В 2014 году журнал Time назвал Шорт-Хиллз «самым богатым городом Америки», из-за проживающих там промышленных магнатов и руководителей корпораций Манхэттена. В среднем дома стоят почти два миллиона долларов, а заработок семи из десяти семей, проживающих там, превышает сто пятьдесят тысяч долларов. Среди семей Шорт-Хиллз знание нескольких языков считается настолько важным, что некоторые дети начинают учить китайский или испанский язык еще до английского, несмотря на то что их родители – американцы. Согласно журналу Time, успеваемость детей из этого района – одна из самых лучших по всей стране.

Деньги и успех приходят вместе с нагрузкой. Лиза много раз наблюдала, как издерганные родители требовали от детей быть лучшими во всем и метались от одного занятия к другому. Однако эти же родители слишком легко отвечали на вопросы своих детей, или быстро выкрикивали правильный ответ, если ребенок ошибался. Но только не Лиза.

«Когда моей дочери было три с половиной, она впервые позвонила своему двоюродному брату в Корею. Был вечер. Я предупредила: «Наверное, у него еще утро и он только встает». Моя дочь ничего не поняла, и мне пришлось пояснить: «Ну да, там утро, хотя у нас ночь». Дочка очень растерялась: «Что? Почему так?»

Можно было бы предположить, что Лиза объяснит своей любимой дочери, как вращается Земля. Но Лиза так и не дала ей ответ, держа его в секрете еще три долгих месяца. Каждое утро, только проснувшись, ее дочка спрашивала маму о своем брате, который, видимо, ложился спать. «Она никак не могла понять, как же так получается», – вспоминает Лиза.

За эти три месяца Лиза давала дочери небольшие подсказки, рассказав ей, что днем светло благодаря свету солнца и что Земля – это шар, но не объясняла ей все целиком. Наконец, она дала ей «суперподсказку», самую серьезную на тот момент: «Я показала ей кулак в темной комнате и взяла фонарик, чтобы подсветить его и продемонстрировать нагляднее. К тому моменту она поняла, что свет исходит от солнца. Так если фонарик – это Солнце