Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ Страница 17

А) школа – детский сад;

Б) начальные классы на территории ДОУ;

В) комплексы;

Г) договор о сотрудничестве ДОУ и школы;

Д) не знаю.

6. Ваше отношение к проблеме преемственности дошкольного и начального школьного образования:

А) заинтересованное;

Б) нейтральное;

В) безразличное;

Г) не задумывался над этим.

7. Что такое преемственность дошкольного образования и начальной школы? Выберите наиболее верную трактовку:

А) такая опора на пройденное, такое использование и дальнейшее развитие у учащихся знаний, умений, навыков, при котором у учащихся создаются разнообразные связи, раскрываются основные идеи курса, взаимодействуют старые и новые знания, в результате чего образуется система прочных и глубоких знаний;

Б) связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого, или его характеристики при переходе к новому состоянию;

В) взаимосвязь, предполагающая с одной стороны направленность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения на достижение дошкольниками такого уровня развития, который обеспечит им адаптацию к школе и к учебному процессу, и с другой стороны – опору школы на данный уровень развития.

8. Оцените согласованность и перспективность всех компонентов системы непрерывного дошкольного и начального образования в Вашем образовательном учреждении для обеспечения преемственности в развитии ребенка (от 1 до 10 баллов):

9. Оцените уровень эффективности взаимодействия сотрудников ДОУ и начальной школы в осуществлении комплексного подхода к преемственности воспитания, обучения и развития дошкольников и младших школьников (от 1 до 10 баллов):

10. Готовность к школе – это:

А) конечный результат обученности ребенка в дошкольном учреждении;

Б) развивающийся процесс непрерывного образования;

В) результат обученности и процесс непрерывного образования.

11. Для чего, по Вашему мнению, необходимо проводить диагностику готовности ребенка к школе:

А) для отсеивания неготовых детей;

Б) для оценки возможностей ребенка;

В) для дальнейшей коррекции их развития.

12. Что, по Вашему мнению, является главным в диагностическом исследовании готовности ребенка к школе:

А) знания, умения, навыки ребенка;

Б) социально-психологическое развитие;

В) физическое и интеллектуальное развитие;

Г) совокупность физического, интеллектуального, социально-психологического развития.

13. Какие современные образовательные технологии являются наиболее эффективными в процессе подготовки ребенка к школьному обучению?

А) образовательные технологии по изучению учебных дисциплин (математики, грамоты);

Б) образовательные технологии, направленные на развитие предпосылок учебной деятельности (Д. Б. Эльконин, Р. С. Немов и др.);

В) использование игры в обучении (Ш. А. Амонашвили, Н. В. Бабкина, М. Г. Копытина и др.);

Г) методы и средства развивающего образования: проблемные задачи и ситуации, детское экспериментирование и др.

14. Оцените общую (психологическую готовность) Ваших воспитанников (среднее арифметическое значение группы детей) к систематическому обучению в школе (от 1 до 10 баллов):

15. Оцените специальную готовность Ваших воспитанников (среднее арифметическое значение группы детей) к систематическому обучению в школе (от 1 до 10 баллов):

16. Оцените Ваш вклад в формирование готовности Ваших воспитанников к обучению в школе (от 1 до 10 баллов):

А. в формировании общей готовности _____________________________

Б. в формировании специальной готовности ________________________

17. Выделите основные возрастные психические новообразования ребенка в момент перехода к школьному обучению:

А) импульсивность, ситуативность в поведении;

Б) негативизм, упрямство, стремление к самостоятельности;

В) аффективное обобщение, произвольность и рефлексия;

Г) самопознание, самовыражение, самоутверждение.

18. Выделите оптимальные условия успешной адаптации ребенка к школьному обучению:

А) моделирование педагогом предстоящего общения с классом; организация непосредственного общения в момент начального взаимодействия; управление общением в ходе педагогического процесса; анализ осуществленной системы общения и моделирование ее на предстоящую деятельность;

Б) учет состояния здоровья детей, уровня их социально-личностного развития; целенаправленная педагогическая деятельность дошкольного образования по всем компонентам готовности к школе; высокий уровень педагогического мастерства учителей начальных классов; правильная организация образовательного процесса и учебной деятельности первоклассников; грамотный подход в работе с родителями;

В) создание материально-технического обеспечения образовательного пространства; подбор методов и приемов в обучении, соответствующих, возрастным особенностям использования игры в обучении; сформированность предпосылок учебной деятельности.

19. Установлен ли контакт с семьей и ведется ли совместная работа по созданию условий для успешной подготовки (адаптации) детей к школе? ___________________________________________________________________________

20. Назовите основные проблемы в осуществлении преемственности дошкольного и начального школьного образования в Вашем образовательном учреждении: ______________

21. Каким образом, на Ваш взгляд, можно решить данные проблемы? ____________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 2

(разработана Н. А. Степановой)

1. Ф.И.О. ___________________________________________________________________

2. Возраст __________________________________________________________________

3. Образование ______________________________________________________________

4. Особенности семейного положения __________________________________________

(полная, неполная, опекуны ребенка)

5. Возраст ребенка ________________________________________________________

6. Ваше отношение к проблеме преемственности дошкольного и начального школьного образования:

А) заинтересованное;

Б) нейтральное;

В) безразличное;

Г) не задумывался над этим.

7. Что такое преемственность дошкольного образования и начальной школы? Выберите наиболее верную трактовку:

А) такая опора на пройденное, такое использование и дальнейшее развитие у учащихся знаний, умений, навыков, при котором у учащихся создаются разнообразные связи, раскрываются основные идеи курса, взаимодействуют старые и новые знания, в результате чего образуется система прочных и глубоких знаний;

Б) связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого, или его характеристики при переходе к новому состоянию;

В) взаимосвязь, предполагающая с одной стороны направленность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения на достижение дошкольниками такого уровня развития, который обеспечит им адаптацию к школе и к учебному процессу, и с другой стороны – опору школы на данный уровень развития.

8. Оцените согласованность и перспективность всех компонентов системы непрерывного общественного (НОУ) и семейного образования в развитии Вашего ребенка (от 1 до 10 баллов):

9. Готовность к школе – это:

А) конечный результат обученности ребенка в дошкольном учреждении;

Б) развивающийся процесс непрерывного образования;

В) результат обученности и процесс непрерывного образования.

10. Для чего, по Вашему мнению, необходимо проводить диагностику готовности ребенка к школе:

А) для отсеивания неготовых детей;

Б) для оценки возможностей ребенка;

В) для дальнейшей коррекции их развития.

11. Что, по Вашему мнению, является главным в диагностическом исследовании готовности ребенка к школе:

А) знания, умения, навыки ребенка;

Б) социально-психологическое развитие;