Коллектив авторов - Конспекты уроков с использованием компьютерных технологий для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида с мультимедийным приложением Страница 2
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Воспитание детей, педагогика
- Автор: Коллектив авторов
- Год выпуска: -
- ISBN: -
- Издательство: -
- Страниц: 5
- Добавлено: 2019-07-01 19:45:11
Коллектив авторов - Конспекты уроков с использованием компьютерных технологий для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида с мультимедийным приложением краткое содержание
Прочтите описание перед тем, как прочитать онлайн книгу «Коллектив авторов - Конспекты уроков с использованием компьютерных технологий для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида с мультимедийным приложением» бесплатно полную версию:Пособие содержит материалы и сценарии уроков с использование компьютерных технологий по следующим предметам: природоведению, социально-бытовой ориентировке, географии, биологии, русскому языку для 5–9 классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.К пособию прилагается компакт-диск (CD-ROM) с мультимедийными приложениями к урокам.Методическое пособие предназначено для педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.Компакт-диск прилагается только к печатному изданию.
Коллектив авторов - Конспекты уроков с использованием компьютерных технологий для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида с мультимедийным приложением читать онлайн бесплатно
Проведение таких форм работы с детьми с ограниченной умственной способностью тем более необходимо, так как учащиеся специальных (коррекционных) школ-интернатов живут и общаются, как правило, в условиях замкнутого пространства.
Литература1. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.
2. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2006.
3. Девяткова Т. А. и др. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) ОУ VIII вида / – М., 2003.
4. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь – М., 2006.
Урок природоведения 5 класс (коррекционная школа)
Тема: «ЛЕС»Задачи:
1. Способствовать расширению знаний детей о значении леса в жизни человека.
2. Развивать мышление, обогащать словарный запас детей, формировать грамматический строй речи.
3. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесным богатствам.
Необходимое оборудование и материалы:
компьютер для учителя; проектор; экран; мультимедийная наглядность учебного материала (см. ДИСК – Приложение 1); учебник «Природоведение 5 класс»; рассказ А. И. Еремеева «Живые памятники»; письмо от лесничего.
Ход урокаI. Орг. момент
Слайд № 1. На презентационном экране заставка урока, звучат голоса птиц.
– Сядьте удобно. Начинаем урок природоведения.
II. Сообщение темы урока
Учитель: Есть у нас с вами хороший друг, отгадайте загадку, и вы поймёте, кого я имею в виду. Это и будет тема сегодняшнего урока.
Есть у ребят зелёный друг,Весёлый друг, хороший,Он им протянет сотни рукИ тысячи ладошек.
(Лес)– Правильно. Тема сегодняшнего урока «Лес».
Слайд № 2. На экране появляется тема урока.
Учитель: Всем вам приходилось бывать в лесу.
– Чем запомнилось вам посещение леса? Педагог предлагает детям рассказать о лесе, при затруднении может задать следующие вопросы:
– Какой воздух в лесу? (чистый, свежий).
– Чем пахнет в лесу? (хвоей, грибами, травами, сырой землёй).
– Какие звуки вы слышали? (птичье пение, треск сучьев, шорох листвы и т. п.).
– На сегодняшнем уроке вы узнаете о лесе много нового и интересного.
III. Работа по теме урока
1. Определение понятия «лес».
– Где мы можем узнать толкование слова «Лес»?
После ответов детей педагог предлагает обратиться к толковому словарю и узнать, что означает слово «лес».
Слайд № 3. На экране словарь, крупными буквами толкование слова «Лес – это множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами».
– Как вы понимаете выражение «сомкнутые кроны»? (Ветви одного дерева плотно примыкают к ветвям другого дерева.)
– Деревья являются основой леса. Какие ещё группы растений растут в лесу?
– Для кого лес является местом обитания?
2. Территория леса.
Слайд № 4. На презентационном экране – карта природных зон России.
– Карта какого государства представлена на экране? (России.)
– Это карта природных зон России. (Появляется название карты.)
– Посмотрите на условные обозначения и скажите, какими цветами обозначена на ней территория леса? (Различными оттенками зелёного цвета.)
– Скажите, какую часть земли в нашей стране занимают леса? Большую или меньшую?
– Верно, леса занимают большую часть территории России.
3. Значение леса.
Слайд № 5. На экране надпись «Лес – наше богатство».
– Лес – наше богатство. Как вы думаете, почему мы так говорим? (Педагог предлагает учащимся высказать свое мнение и подводит их к выводу, что лес – прежде всего ценное сырьё для промышленности.)
– На вопрос: «Что можно сделать из древесины?» люди разных специальностей ответили бы, наверное, по-разному.
– Подумайте и скажите, как ответит на этот вопрос СТОЛЯР или ПЛОТНИК? (Табурет, шкаф, бочка, корзина, дверь, дом.)
– Что ответит на этот вопрос РАБОЧИЙ БУМАЖНОЙ ФАБРИКИ? (Из древесных опилок изготавливают бумагу, из которой делают тетради, книги, альбомы, газеты, журналы.)
– Что ответит ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК? (Деревянные (товарные) вагоны, деревянные шпалы для рельсов.)
– Что ответит ХИМИК? (Из смолы деревьев производят лаки, скипидар, нитки, лекарства.)
– Что ответит МУЗЫКАНТ? (Музыкальные инструменты: рояль, скрипку, балалайку.)
– Вот видите, как много предметов можно сделать из древесины. Давайте подумаем, ребята, для чего ещё нам нужен лес?
– Что ответит на этот вопрос ПОВАР? (Лес даёт нам дичь, грибы, орехи, ягоды.)
– Что ответит ОХОТНИК? (Лес – место обитания различных животных, ценный мех которых используется для пошива шуб, шапок и других меховых изделий.)
– Что ответит КОМБАЙНЁР? (Лес – защитник полей. Зелёной стеной он стоит на пути у ветров-суховеев и оберегает урожай.)
– Что ответит ВРАЧ?
– Почему детские оздоровительные лагеря строят в лесу?
Педагог дополняет ответы детей: «Потому, что лесной воздух полезен для здоровья, особенно если в лесу растут сосны и ели. Лес, как огромный пылесос очищает воздух. Значит, лес нужен нам для здо ровья».
– А вот, если обратиться к ХУДОЖНИКУ с вопросом «Зачем нам нужен лес?», он непременно ответит: «Лес – это бесценная красота». И эту красоту художники показывают нам на своих картинах.
Педагог предлагает детям назвать появляющиеся на экране картины и их авторов.
Слайд № 6. На экране – картина Исаака Левитана «Золотая осень».
Слайд № 7. На экране – картина Исаака Левитана «Берёзовая роща».
Слайд № 8. На экране – картина Ивана Шишкина «Корабельная роща».
– Итак, ребята, какой вывод из всего сказанного вы можете сделать?
Педагог подводит детей к мысли, что лес имеет огромное значение во всех сферах жизнедеятельности человека и поэтому люди называют его своим богатством.
IV. Физминутка
Слайд № 9. На экране появляются два Лесовика, звучит ритмичная музыка. Один из учеников проводит физминутку.
V. Продолжение работы по теме урока 4. Вред лесу, причиняемый человеком.
– Подумайте и скажите, какой вред причиняет лесу человек?
Педагог помогает детям вспомнить, что пожары, свалки мусора и незаконные вырубки очень вредят лесу, и предлагает им ответить на следующие воп росы:
– К чему может привести неправильно разложенный или оставленный без присмотра костёр?
– Какие меры предосторожности мы должны соблюдать при разведении костра?
– Кто и что может погибнуть во время пожара в лесу? (Во время пожара в лесу погибает очень много деревьев и лесных животных.)
Слайд № 10. На экране видеофрагмент «Лесные пожары».
Слайд № 11. На экране изображён участок леса после пожара.
– Представьте себе, что на этом месте, после пожара 7–10 лет не вырастут травы и не появятся всходы деревьев.
– Какой вывод вы для себя сделаете?
Слайд № 12. На экране изображена свалка бытовых отходов в лесу.
– К сожалению, бытовой мусор из населённых пунк тов очень часто вывозится в лес и не подвергается никакой переработке. А знаете ли вы, что бумага не сгнивает 2 года, а консервная банка, полиэтиленовый пакет или пластиковая бутылка сохраняются до 50–100 лет.
– Очень часто на огромных плантациях леса производятся незаконные вырубки.
Педагог предлагает детям прослушать стихотворение сибирского поэта Станислава Федотова в исполнении учеников:
Первый ученик:
Свалили кедр.Тяжёлый, будто медный,С набатным гуломЗамертво упал…
Второй ученик: «Жаль…
Но зато – какие кубометры
Такой красавец леспромхозу дал!»
Первый ученик: Берёзы – в плач. Осины голосили:
Две ученицы: «Отца тайги убили… Лучше б нас!»
Второй ученик: «Вот глупые –
ценнее древесины,
Чем кедр,
на свете мало –
Высший класс!
А если даже пустят и на шпалы –
Гниль не возьмёт их в живице-смоле…»
Первый ученик: Не потому ль нам кислорода мало,
Что меньше стало кедром на Земле?
– На местах лесозаготовок очень часто остаются отходы, ветки, щепки, которые затрудняют возобновление лесов.
Жалоба
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.