Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Рональд Фергюсон Страница 20

Как справиться с основами

Если вы выбрали эту книгу, скорее всего, вы уже в какой-то степени осознаете, насколько раннее обучение важно для развития разума. Однако большинство родителей, особенно те, кто не ищет помощи в воспитании детей в библиотеках и книжных магазинах, не понимают, насколько может быть велика их роль в дальнейшем успехе ребенка. Эксперты пишут книги и публикуют статьи по этой теме, но пока что нет ни школ, ни инструкторов, которые могли бы предоставить пошаговое руководство по воспитанию, основанное на научно доказанных фактах. Вместо этого каждое поколение учится у предыдущего, постепенно впитывая знания. Тем не менее такой подход оставляют за бортом множество родителей, которые упускают возможность способствовать развитию собственных детей.

К счастью, вместе с тем как в XXI веке к нам пришло понимание, что нужно детям от рождения до трех лет на пути к успеху, возникло и социальное движение, которое стремится рассказать об этом всем родителям. В настоящее время существуют такие кампании, как Too Small to Fail («Слишком малы, чтобы потерпеть неудачу»), Vroom и Thirty Million Word («Тридцать миллионов слов»). Каждая кампания знает об исследованиях о влиянии воспитания в раннем детстве на умственное развитие ребенка. Особенно это касается тех областей, которые повышают шансы на успех во взрослой жизни: это уверенность в себе, способность справляться с эмоциями, навыки общения, любопытство и воображение, а также умение читать, считать и навыки логического мышления.

Другой пример – это проект The Basics («Основы»). Он появился под руководством одного из авторов этой книги в Гарвардском университете, как один из проектов Achievement Gap Initiative. Сначала он назывался «Бостонские основы», но позже разросся, охватывая несколько городов. Суть данного проекта в том, чтобы уменьшить разрывы в когнитивных навыках детей из различных семей, которые возникают еще до того, как дети идут в подготовительную школу. Эти основы заключаются в пяти простых, но эффективных правилах, которые крайне важны для развития ребенка:

1. Больше любви, меньше нервов. Стресс может отрицательно повлиять на развитие мозга. Младенцы, чувствующие себя в безопасности, растут более социально развитыми и с лучшими способностями к самоконтролю.

2. Говорите, пойте и показывайте. Слова и пение помогают младенцам быстрее учиться говорить и объясняться. А если родители будут параллельно показывать на предметы, то процесс установления связи между словом и объектом ускорится, что также упростит освоение речи.

3. Считайте, группируйте и сравнивайте. Активности, связанные со сравнением и группировкой, улучшают количественное мышление ребенка и помогают ему развить способности к математике.

4. Изучайте, двигаясь и играя. Привлекайте ребенка к играм, которые связаны с исследованием чего-либо нового – это стимулирует развитие его естественного любопытства.

5. Читайте и обсуждайте истории. Обсуждение прочитанного помогает развить навыки логического мышления.

Больше про этот проект можно узнать на сайте www.bostonbasics.org.

Девочка, воспитанная подростками

Пока что в этой книге мы сталкивались только с мамами и папами, которые выступали в роли Партнеров. Но это не значит, что роль Партнера в обучении обязательно должен играть кто-то из родителей. Отличным примером этому служит невероятная история Памелы Розарио, у которой был не один Партнер в раннем обучении, а множество.

Путь Пэм к становлению валедикторианом старшей школы Нью-Джерси и впоследствии выпускницей Гарвардского университета начался в маленьком поселении в Доминиканской Республике, где лампочки постоянно мерцали из-за нестабильного электричества. Она родилась в Санто-Доминго, столице Доминиканы, и провела период становления в районе Ла-Кеннеди, застроенном домиками с цинковыми крышами, громоздящимися друг на друга, и в Сонадоре – деревне с грунтовыми дорогами и уборными во дворе.

Когда она родилась, ее биологические родители сами были очень молоды и не готовы к родительской ответственности. «Мой папа просто думал: “Мне семнадцать, и я уже отец?”» – вспоминает она.

Его отношения с мамой Пэм были очень нестабильными. «Они поженились, когда мама забеременела. Сомневаюсь, что эта свадьба состоялась бы, если бы не я», – рассказывает Памела. Пара подростков постоянно ссорились. Отец Пэм, который позже играл в Главной лиге бейсбола, стремился к своей мечте, а ее мать, впоследствии ставшая журналистом, стремилась за ним.

Из-за того, что ее родители были недостаточно взрослыми, чтобы заботиться о ней в одиночку, она провела свои ранние годы, с двухлетнего возраста, под присмотром юных сестер своего отца, своих теть. Она называла их «мами». У нее была двенадцатилетняя мами Сергина, четырнадцатилетняя мами Эли, и семнадцатилетняя мами Мэри. Мами Анне было восемнадцать лет, а мами Энни – девятнадцать. Она была главным кормильцем.

Когда рядом не было биологических родителей, «я просто шла к другому родителю, вот и всё. Не было такого, чтобы я “скучала по настоящим родителям”, потому что для меня родителями были все те люди, кто меня воспитывал. Это никак не связано с узами крови».

Не только тети-подростки и другие члены их большой семьи помогали ее растить. Еще в этом помогала «семья Сеза», целый клан соседских подростков, каждый из которых учил ее чему-то, что знал сам: как читать, как защищаться, как вести себя и говорить как взрослые. «Меня воспитала кучка подростков», – говорит Пэм.

Эти подростки относились к Пэм так, как будто она «маленький взрослый», а не ребенок. «Я жила как подросток, хотя мне было всего два года», – рассказывает она. А участие такого количества людей в ее воспитании развило ее способность адаптироваться до невероятного уровня.

Все оставшееся детство, с возраста пяти лет и старше, воспитанием Памелы руководила ее бабушка по отцу, Абуэлита. До этого, во время критического периода Пэм, Абуэлита была в Майами, закладывая фундамент для переезда всей семьи в Америку. Сначала ее муж Грегорино, дедушка Памелы по отцу, работал за городом и возвращался домой к Памеле и остальным на выходные. Но когда Абуэлита перенесла инсульт, он тоже переехал в Майами, чтобы заботиться о ней.

Девочки остались на острове, предоставленные сами себе. Но в этой ситуации Пэм только выиграла: у нее была целая группа матерей и огромное количество Партнеров по раннему обучению, которые были счастливы поделиться с ней своими увлечениями. Мами Мэри любила читать Библию – и маленькая Пэм читала с ней. Мами Анна любила романы – и крошка присоединялась к ней. Мами Энни слушала музыку восьмидесятых – и Пэм тоже подпевала песням группы Air Supply. Чем бы они ни занимались, Памела в этом участвовала.

Перед своим отъездом в Майами Абуэлита наказала дочерям «следить, чтобы Памела оставалась такой же умной». Они целенаправленно делали все, чтобы девочка была в безопасности, не скучала и принимала участие в их деятельности, даже когда не все шло гладко. Если Памела пугалась чего-то ночью, ее мамы-подростки вставали, танцевали рядом и пели для нее, чтобы она успокоилась и приободрилась. Они намеренно включали ее в свою жизнь, делились интересами и разговаривали с ней на равных, будто она тоже была