Джеки Силберг - 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет Страница 11

Число мозговых связей резко возрастает, когда ребенок воспитывается в атмосфере, богатой увлекательными играми и переживаниями.

95. Бум-дити

• Возьмите любимую куклу или мягкую игрушку вашего ребенка.

• Попросите его прикоснуться к различным частям тела игрушки. Скажите, например: «Покажи, где у мишки голова».

• Постукивая указательным пальцем по голове мишки или куклы, пропойте такую простую песенку (мелодию придумайте сами):

Делай пальчиком вот так:Бум-дити-бум, бум-бум-бум.

• Возьмите пален ребенка и постучите им по голове куклы, повторяя стишок.

• Теперь проделайте то же самое, стуча по носу, колену или ноге куклы.

• Повторение слова «бум» является очень хорошим упражнением, обучающим ребенка чувству ритма.

Музыкальные игры помогают ребенку одновременно использовать в работе многие навыки, что развивает многосторонние нервные связи.

96. Повторение – мать учения

• Сыграйте со своим ребенком в такую игру: повторяйте три раза последнее слово любой фразы.

Хочешь хлеба, хлеба, хлеба?

Дай тебя я причешу, причешу, причешу.Давай поиграем, поиграем, поиграем.

• Повторяя слова, основное ударение делайте на первом слове.

• Побуждайте малыша придумывать свои слова и повторять их.

Дети овладевают речью, снова и снова слыша произносимые окружающими слова. Речь является важнейшим средством общения между людьми – без нее в жизни не обойтись.

97. Что ты видишь?

• В эту творческую игру лучше всего играть на прогулке или когда едете в машине.

• Прогуливаясь со своим малышом, спрашивайте его, что он видит. Когда он отвечает, стимулируйте его мышление, задавая дополнительные вопросы.

• Если, например, ребенок говорит, что видит дерево, можно задать ему такие вопросы:

– большое оно или маленькое;

– какого оно цвета;

– какой формы у него листья;

– где у дерева самый верх и самый низ?

В первые годы жизни ребенка в его мозгу прокладываются пути для будущих знаний и навыков.

98. Картонные коробки

• Большие упаковочные коробки можно превратить в отличные игрушки.

• Из них можно сделать машину, дом – все, что подскажет вам воображение.

• В коробках можно также хранить сокровища.

• Дайте ребенку коробку и понаблюдайте за его творчеством.

В первые годы жизни в мозгу ребенка образуется вдвое больше синапсов, чем ему потребуется в зрелые годы. Если ребенок использует эти связи, они укрепляются и становятся постоянной частью мозговой сети. Если же они используются редко, то со временем разрушаются.

99. Изучение игрушек

• Изучите с малышом его любимые игрушки. Постарайтесь отыскивать в них какие-то общие характеристики – форму, цвет или, может быть, звук.

• Выберите две игрушки, обладающие каким-то общим свойством (например, музыкальные), и одну, этого свойства не имеющую (не музыкальную). Укажите малышу на одну из музыкальных игрушек и скажите: «Посмотри, Женя, эти игрушки пищат (поют)? Можешь показать, как?»

• Затем переходите к следующей игрушке, спрашивая у малыша, пищит (поет) ли она.

Самые стремительные перемены в мозгу происходят в первые три года жизни ребенка, когда малыша «бомбардируют» сотни новых переживаний. Именно в этот период мозг наиболее гибок и приспособлен к учению; в нем постоянно образуются новые связи и отмирают устаревшие.

От тридцати до тридцати трех месяцев

100. Наблюдаем за лужей

• Играйте в эту игру после дождя.

• Отыщите подходящую лужу.

• Если она на асфальте, обведите ее по краю мелом, а если на земле – палочкой.

• На протяжении дня следите за тем, как лужа высыхает.

• Это вызывает интереснейший разговор о том, куда девается вода из лужи.

• Такие игры развивают мышление ребенка.

Любовь заботливых взрослых помогает ребенку пережить стресс повседневной жизни.

101. Готовим бутерброды

• Большинство детей обожает бутерброды с маслом (особенно арахисовым) и джемом.

• Отрежьте два куска хлеба и положите на один из них кусок масла, а на другой – немного джема.

• Пусть ребенок помогает вам, чем может, – откроет банку, размазывает масло и джем (для этого хорошо иметь специальный тупой нож).

• Такая деятельность придает ребенку больше уверенности в себе и развивает мелкую моторику.

Мелкая и крупная моторика развиваются независимо друг от друга.

102. По порядку

• Ребенку очень важно научиться следовать определенному порядку в действиях, последовательному выполнению определенных шагов.

• Упорядоченность мышления весьма пригодится ему в будущем.

• Чтобы приучить ребенка к последовательности в действиях, хорошо начать с таких повседневных процедур, как умывание.

• Продекламируйте:

Сейчас пора мыть руки,Мыть руки, мыть руки,А дальше что?

• Спросите малыша, что он будет делать, помыв руки. Если он ответит: «Чистить зубы», – пойте следующий куплет.

• Всякий раз добавляйте новый куплет.

В первые три года жизни у целиком зависящего от взрослых ребенка развивается мозг, позволяющий ему научиться ходить, говорить, рассуждать, заботиться о других, любить, играть, изучать окружающий мир и вырасти в уникальную личность.

103. Когда я был…

• Эта песенка про разные предметы, находящиеся в комнате, сопровождающаяся воображаемыми действиями, поможет развить речь и воображение ребенка.

• Подберите мелодию и пойте:

Когда я был маленьким стулом,Когда я был маленьким стулом,Когда я был маленьким стулом,На мне все сидели вот так.

Когда я был маленьким поездом,Когда я был маленьким поездом,Когда я был маленьким поездом,Я ездил по рельсам вот так.

Когда я был маленьким мячиком,Когда я был маленьким мячиком,Когда я был маленьким мячиком,Я по полу прыгал вот так.

Для оптимального развития мозга с ребенком нужно побольше разговаривать, чутко поддерживая беседу и расширяя его словарный запас.

104. Топ, топ, топает малыш

• На прогулке ведите ребенка за руку и напевайте эту известную песенку, по желанию меняя слова.

Топ, топ,Топает малышС мамой по дорожке,Милый стриж.

• Можно и попрыгать:

Гоп, гоп,Прыгает малыш.

• Меняя по своему усмотрению текст, вы можете также ходить на цыпочках, бегать, маршировать, скользить по льду и т. п.

• Эта игра развивает координацию движений ребенка и его внимание, заставляя прислушиваться к вашим словам.

Ученые только сейчас начали понимать, что «электрическая сеть» мозга дается не от рождения, а развивается на основе жизненного опыта.

105. Сказки с повторениями

• Рассказывайте ребенку сказки с повторяющимися словами и фразами.

• Хорошим примером служит «Теремок»:

В чистом поле теремок, теремок.Он не низок, не высок, не высок.Кто, кто в теремочке живет?Кто, кто в невысоком живет?

• Очень скоро ребенок начнет повторять слова за вами.

• К числу сказок с повторяющимися фразами относятся также «Колобок», «Репка», «Три поросенка», «Коза-дереза» и многие другие.

Хотя грамматика детям дается легче, если они слышат короткие фразы, те ребята, чьи родители часто используют в разговоре сложные предложения (с союзами «потому что» и «который»), сами раньше других начинают изъясняться «взрослым» языком.