Джеки Силберг - 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет Страница 12

Хотя грамматика детям дается легче, если они слышат короткие фразы, те ребята, чьи родители часто используют в разговоре сложные предложения (с союзами «потому что» и «который»), сами раньше других начинают изъясняться «взрослым» языком.

106. Любимые стихи

• Ребенку на третьем голу жизни нравится, когда слова, которые он слышит, звучат в рифму, а фразы ритмичны и эмоциональны.

• Когда рассказываете ребенку стихи, старайтесь театрализовать их, модулируя голос.

• Чем драматичнее и забавнее вы это делаете, тем с большим интересом малыш будет вас слушать. Такие игры ребенку никогда не приедаются.

Ключевым элементом логического мышления является понимание причинно-следственных связей: если я улыбаюсь, мама улыбается в ответ. Понимание того, что из одного следует другое, приводит к формированию в мозгу ассоциаций, которые в дальнейшем помогут ребенку постигать более сложные причинно-следственные связи.

107. Музыкальный магазин

• Сходите с малышом в магазин музыкальных инструментов.

• Если у вас есть знакомый продавец, он может позволить малышу побаловаться игрой на фортепиано.

• Внимательно осмотрите и обсудите два-три музыкальных инструмента. Может быть, удастся послушать их «в деле».

• После посещения магазина обсудите с малышом все, что видели и слышали.

• Включите запись музыки, где используются какие-то из инструментов, которые вы видели в магазине. Подсказывайте ребенку, когда какой инструмент играет.

С раннего возраста слушая «живую» музыку и играя с музыкальными инструментами, в дальнейшем ребенок с большей вероятностью реализует свой врожденный музыкальный потенциал, когда станет старше.

108. Обед с пением

• Чем больше вы разговариваете со своим ребенком, тем активнее развивается его мышление.

• Пение – еще одна возможность использования и развития речи. Оно помогает ребенку фокусировать внимание на словах и их значении.

• Превратите обед в песню. Вместо того чтобы произносить слова «хочешь молока?» или «ешь картошку» будничным голосом, пойте или декламируйте их нараспев.

• Это очень весело.

Пластичность мозга, его способность учиться на опыте и приспосабливаться к меняющимся условиям, обосновывает идею о том, что ранняя стимуляция мозга подготавливает почву для дальнейшей учебы и взаимодействия с окружающими на протяжении всей жизни.

109. Еще!

• Если малышу нравятся какая-то книжка, стихотворение или песня, он хочет слушать их еще и еще. Иногда это становится утомительным.

• Если речь идет о книжке, попросите ребенка пересказать ее своими словами.

• Читая ребенку сказку, предоставляйте малышу самому вставлять какие-то слова и фразы – ведь он их уже наверняка запомнил.

• Простые сказки, которые ребенок в этом возрасте способен запомнить, относятся к числу его самых любимых.

• Чтение книг развивает внимание ребенка и его усидчивость.

Когда ритм и мелодия речи прочно входят в жизнь ребенка, он учится читать так же естественно, как ранее учился ходить и говорить.

110. Сортировка игрушек

• Двухлетние дети любят свои игрушки. Чем больше вы придумываете игр, в которых участвуют их игрушки, тем больший восторг это у них вызывает.

• Сядьте на пол со своим малышом и разложите перед собой побольше игрушек.

• Начинайте сортировать их по цвету. «Давай выберем все красные игрушки и сложим их в отдельную кучку».

• Еще можно сортировать игрушки по размеру или иным качествам (игрушки на колесиках, игрушки-животные и т. п.).

• Спросите малыша, как можно, по его мнению, рассортировать игрушки. Способов можно придумать много, особенно, если вы поможете малышу.

• Эта игра развивает мышление ребенка.

Дети любят играть. Эта любовь для них совершенно естественна, и ее следует поощрять, потому что это очень важно для их развития. Крупная и мелкая моторика, а также навыки мышления – все это развивается через игры.

111. В поисках сокровищ

• Спрячьте где-нибудь во дворе три-четыре «сокровища».

• Пометьте места, где они спрятаны, цветными ленточками или гофрированной бумагой.

• Заранее объясните ребенку, какие сокровища вы ищете. Например:

– маленькую игрушку, спрятанную под кустом;

– игрушку, подвешенную на ветке дерева;

– игрушку на сиденье качелей.

• Держа малыша за руку, отправляйтесь на поиски сокровищ.

• Находки доставят ребенку огромную радость.

Хотя мозг способен учиться на протяжении всей жизни, с бурной учебой первых лет ничто не сравнится.

112. «Классы»

• Нарисуйте на тротуаре простейшие «классы» из пяти клеток и пронумеруйте их.

• Покажите малышу, как бросать битку. В качестве битки можно использовать камень или палку (она должна быть не слишком маленькой и не острой).

• Попросите малыша допрыгать на одной ноге до клетки с биткой.

• Можно также прыгать на двух ногах, бежать и просто идти.

• Эта игра развивает координацию движений, чувство равновесия и навыки счета.

Движение – это единственное, что одновременно включает в работу левое и правое полушария мозга юного «мыслителя».

От тридцати трех до тридцати шести месяцев

113. Игра в собачек

• Объявите какую-то часть комнаты «собачьей будкой».

• Притворитесь, что вы – собака-мама, а ваш ребенок – щенок.

• Спросите у «щенка», как его зовут, и называйте его этим именем во время игры.

• Предложите малышу: «Гав, гав… (имя щенка), давай попрыгаем через будку».

• Прыгайте и предложите ребенку повторять движения за вами.

• Продолжайте предлагать новые идеи, как-то связанные с собачьей будкой. Спрашивайте совета у ребенка. Среди прочего, можно прыгать в будку, заползать в будку, есть в будке. В последнем случае сделайте вид, что грызете косточку, или перекусите взаправду.

Человеческий мозг развивается быстрее всего в первые шесть лет жизни. Практически все исследователи согласны в том, что сенсорные, речевые, коммуникативные, простейшие двигательные навыки и черты характера формируются у ребенка уже к трехлетнему возрасту.

114. Учимся бросать

• Корзина для белья или упаковочная коробка идеально подходят для освоения навыков бросания.

• Экспериментируйте с бросанием разных предметов – мяча, скомканной бумаги, тряпок.

• Бросание каждого предмета требует несколько иных двигательных навыков.

• Эта игра отлично развивает координацию движений.

Чтобы нейронные цепи закрепились, каждый новый шаг нужно повторять снова и снова.

115. Посмотрим на Луну

• Несколько вечеров подряд смотрите со своим малышом на Луну, наблюдая за тем, как постепенно меняются ее размер и форма.

• Каждый вечер зарисовывайте Луну, как вы ее видите. Потом будет забавно сравнить изображения Луны в разные дни.

• Придумайте определения, которыми можно описать Луну в разных фазах – круглая, полная, рогатая, тонкая и т. д.

• Эта игра хорошо развивает наблюдательность ребенка.

Первые жизненные переживания и привязанность к родителям оказывают огромное влияние на формирование структуры мозга. Ребенок осваивает окружающий мир с помощью органов чувств, и при этом в мозгу создаются новые связи и преобразуются старые.

116. Цветной лед

• Приготовите кубики льда из воды, подкрашенной разными пищевыми красителями (они не токсичны).

• Начните с какого-то одного цвета.

• Поместите кубики льда в небьющуюся миску и начинайте играть с ними, периодически напоминая об их цвете: «Дай мне, пожалуйста, синюю льдинку».

• Постройте из ледяных кубиков башню и наблюдайте, как она начинает подтаивать, обсуждая то, что видите. Это очень интересная забава.

• В другой раз наполните миску кубиками двух цветов. Теперь, строя башню, сравнивайте цвета, не забывая называть их. Когда кубики начнут таять, могут образоваться совершенно новые цвета. Например, если вы приготовили красные и желтые кубики, может получиться оранжевый цвет.