Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников Страница 13

Расположите карточки в соответствии с развитием головастика лягушки. Что помогает лягушке приспособиться к жизни в болоте?

Дети выбирают ласты, зеленый цвет, длинный язык.

Составьте цепь питания.

Дается картинка с изображением цапли, растения, комара, лягушки; растения, лягушки, цветочной мухи, ужа.

Не знаю, правильно ли вы выполнили задание, главное, я вас задержал. Можете идти. Но идти вам придется медленно. Мы с разбойниками накидали всего в лесу. Пока им не доложите, что увидели, они вас не пропустят.

КП 4

Разбойники. Ха-ха-ха. Помощнички идут. А мы вам яму вырыли. Попробуйте, перейдите по этому бревнышку. Ух, какие ловкие (разочарованно). А сколько вы несуразностей в пути нашли? Правильно (разочарованно). Придется вас пропустить, а то вы больно знающие. Не справиться с вами.

КП 5

Варвара. Это кто такие? Ах, помощнички. Мало на мою голову братца – доктора Айболита, который всякую тварь тащит домой, еще и помощнички объявились. Чем меньше будет всяких зверей и птиц, тем мне спокойнее жить. Так что очень-то не спешите к доктору. Я здесь здорово навредила. Поймала детенышей разных животных и поселила их в чужие дома, а они еще маленькие, не понимают, где их настоящий дом. Сумеете разобраться?

Дети должны соединить карточки соответственно: волк-лес; рыба-река; лягушка-болото; жаба-огород; птица-гнездо; собака-будка; шмель-луг.

Разобрались? Ух, какие умные. Ну, ничего. Идите, идите к своему доктору Айболиту. А я еще что-нибудь придумаю.

На привале детей встречает доктор Айболит. Они помогают Айболиту лечить зверей и птиц – чинить игрушки.

Доктор Айболит и его животные вручают детям красивые значки, на которых изображена эмблема Айболят.

На эмблеме изображен зеленый крест – символ спасения природы. Внутри креста на листе дерева располагается божья коровка. Лист дерева и божья коровка выражают стремление первоклассников помогать растениям и животным.

Игры-загадки «Угадай животное»

Цель – актуализировать представления детей о жизни животных; развивать способность передавать образ какого-либо животного, его повадки.

В игре принимают участие две команды.

Первый вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку о животном и изображает его, другая – отгадывает.

Второй вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку, другая отгадывает и изображает отгаданное животное. Например:

Быстроногий я зверек, убегаю со всех ног,Бегать, прыгать я люблю, прыг-скок, прыг-скок.Волка лишь увижу я, убегаю я в поля, поля, поля.Я и коршуна боюсь, от него я берегусь.

Под стогом и под кустом, кустом, кустом.Летом вольно я живу, лист капустный я жую,Лист капустный я жую: хрум-хрум-хрум-хрум.

Я серьезный серый зверь, не до шуток мне, поверь,Ведь боятся все не зря меня, меня.Но я пользу приношу, за балансом я слежу.И от участи такой хоть вой, хоть вой.У меня, конечно, жутко страшный вид,Но по многим сказкам я очень, очень знаменит.Я и на экране, только погляди.

Эколого-краеведческая игра-экспедиция «Разведчики природы» для учащихся второго класса

К концу первого года обучения первоклассников необходимо подвести к пониманию, что жить в согласии с природой и по-настоящему помогать ей может только много знающий человек. Поэтому во втором классе они становятся «Разведчиками Природы» и отправляются в путь за новыми знаниями.

В соответствии с принципом освоения окружающего мира по гносеологической спирали образовательное пространство второклассников значительно расширяется. Главной лабораторией для изучения природы становится пригородный лес. Социальное окружение изучается в пределах микрорайона.

Дорога, как известно, бывает гораздо легче, когда есть хорошая песня и надежные друзья. В качестве такой песни второклассникам можно предложить «Походную» В. Шаинского. А чтобы изучение оказалось наиболее плодотворным, распределить между ними дела. Еще в первом классе каждый стал знатоком в какой-то области. Теперь надо не только изучать новое, а тем, что знаешь, делиться с друзьями. Вести себя в природе следует в соответствии с «Лесными правилами».

Если в лес пришел гулять,Свежим воздухом дышать,Бегай, прыгай и играй,Только, чур, не забывай,Что в лесу нельзя шуметь,Даже очень громко петь.Испугаются зверюшки,Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,Никогда не забывайМусор с травки убирать,Зря цветы не надо рвать!Из рогатки не стрелять:Ты пришел не убивать!Бабочки пускай летают,Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,Топать, хлопать, палкой бить.Ты в лесу – всего лишь гость,Здесь хозяин – дуб и лось.Их покой побереги,Ведь они нам – не враги!Помоги лесным зверюшкам,Приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверек —Будь то ласка иль хорек,Еж лесной, речная рыба —Скажет: «Ты – мой друг!Спасибо!»

Осенний сезонный цикл

В течение осеннего цикла происходит первое подробное знакомство второклассников с пригородным лесом как домом диких растений и животных. В процессе этого знакомства дети узнают, что деревья в лесу растут по «этажам», а каждый зверек, насекомое или птица имеют свою «квартиру». Затем организуется наблюдение за сосной: для кого сосна является «домом», а для кого «столовой». Этому наблюдению предшествует кропотливая работа с литературой.

Детям можно дать задание почитать книги В. Бианки, Ю. Дмитриева, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, И. Соколова-Микитова, В. Чаплиной, Э. Успенского, М. Пришвина, К. Паустовского и др.

Потом можно отправиться с юными исследователями в «гости» к дереву. После прогулки второклассники делают рисунок в технике «мятая бумага», которую они начинают осваивать во втором классе. Эта техника помогает правдиво показать морщинки на коре дерева, осеннюю дымку в лесу, силуэт птицы на ветке.

Дети также изготавливают аппликацию из сухоцветов и сочиняют историю о сосне и ее связях с другими растениями и животными.

Осенью второклассники продолжают изучение воздуха, которое начали в первом классе. Они узнают о новых для них свойствах воздуха, о том, как образуется ветер, какое значение он имеет в жизни растений и животных, расширяют свои знания о насекомых.

Во время тренировочных прогулок учатся простейшему способу скрининга воздуха при помощи клейкой ленты, определяя, где самый чистый и где самый грязный воздух в их микрорайонах.

Учащиеся продолжают вести календари природы, ухаживать и наблюдать за именными деревьями. Они изготавливают кормушки для зимующих птиц из вторсырья, собирают для них различные семена, овладевают навыками ориентирования и пешего туризма.

• КОМАНДИР – отвечает за выполнение знатоками своих должностных обязанностей. Участвует в выборе места привала.

• ШТУРМАН – рисует путь группы с поворотами «налево», «направо». Умеет объяснить обязанности направляющему и замыкающему. Знает, какие дорожные знаки встречаются в микрорайоне. Умеет зарисовать объекты природы в топографических знаках (хвойный лес, лиственный лес, река, болото, луг, тропинка).

• КРАЕВЕД – может рассказать о труде людей осенью (уборка урожая, осенние посадки деревьев), какие промышленные предприятия и объекты культуры находятся в микрорайоне школы.

• ЭКОЛОГ – отвечает за определение чистоты воздуха при помощи клейкой ленты. Может рассказать, для каких жизненных форм растений и животных сосна является «домом», для каких животных – «столовой» (прострел, земляника, ландыш, черника, лишайник, гриб-курятник, гусеница бражника соснового, куколка шелкопряда соснового, дятел, поползень, белка, лось, муравей). Может объяснить понятие «экологическая пирамида» и построить ее модель.

• ФЕНОЛОГ – отвечает за отметку в календаре природы изменений, происходящих в природе осенью, сроков их наступления и влияния экологических факторов на живые организмы (пожелтение и опадание листьев, отлет птиц, первые заморозки). Может рассказать об устройстве термометра, умеет измерять температуру воздуха при помощи термометра. Может рассказать о значении температуры окружающей среды для растений, животных и человека; отвечает за отметку в календаре начала уборки картофеля, моркови, свеклы, капусты.

• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – знает деревья (береза, липа, тополь, дуб, сосна, клен, ясень, рябина, ель), кустарники (акация, бузина, шиповник, калина, сирень), кустарничек (черника), травянистые растения (подорожник, клевер, мать-и-мачеха, одуванчик, земляника, ландыш, тысячелистник, ромашка, нивянка, пижма, душица обыкновенная) и на каких «этажах» они растут. Может назвать их органы (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Различает лиственные и хвойные деревья. Знает листья, семена и плоды известных растений. Может рассказать о способах распространения некоторых из них. Знает водные растения (ряска, белая кувшинка, кубышка).