Анна Лазебникова - ЕГЭ 2011. Обществознание: репетитор Страница 2

В экзаменационную работу включаются задания, проверяющие сформированность следующих умений:

▪ распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

▪ сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

▪ соотносить обществоведческие знания с социальными реалиями, их отражающими;

▪ оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

▪ анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (схема, таблица, диаграмма);

▪ распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее;

▪ устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;

▪ применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса, осуществляя выбор необходимых позиций из предложенного списка;

▪ различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

▪ называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

▪ перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса и т. п.;

▪ раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

▪ применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

▪ осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

▪ формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Экзаменационная работа оценивает качественное овладение обществоведческими знаниями на различных уровнях (базовом, повышенном и высоком) с помощью различных типов заданий.

6. Что остается за рамками проверки?

Цели обществоведческой подготовки включают не только усвоение знаний и овладение умениями, развитие мышления, но и воспитание учащихся, формирование у них системы ценностей.

Проверка степени реализации блока воспитательных целей (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к праву, готовности следовать нравственным нормам и т. п.), то не входит в задачи единого экзамена.

Система ценностей также не входит непосредственно в объекты проверки. Вместе с тем следует отметить, что в ряде проверочных заданий опосредованно присутствует ценностная составляющая. Так, есть задания, требующие от учащихся умения высказать свое отношение к приведенным фактам, представленным точкам зрения. Но при этом оценивается не собственно позиция отвечающего (согласие или неприятие), а характер и глубина ее аргументации. Подробнее на этом вопросе мы остановимся позже.

7. Кто разрабатывает задания ЕГЭ?

Авторами-разработчиками являются специалисты высокой квалификации, в число которых входят и учителя-предметники, и педагоги, и ученые, и представители так называемых базовых наук (социологи, политологи и др.). Каждое задание проходит сложную процедуру содержательной и тестологической экспертизы. В подготовке КИМ (контрольных измерительных материалов) ведущую роль играет Федеральный институт педагогических измерений, а также ученые-специалисты из Института общего среднего образования Российской академии образования. Значительный вклад в разработку КИМ вносят участники периодически проводящихся Всероссийских конкурсов «Контрольные измерительные материалы для единого государственного экзамена». Участниками конкурса становятся как отдельные авторы, так и целые авторские коллективы. Цель конкурса – обеспечить ЕГЭ качественными и оригинальными контрольными измерительными материалами.

8. Как оцениваются результаты единого экзамена?

Для определения готовности абитуриентов к продолжению образования используется 100-балльная тестовая шкала, учитывающая коэффициенты трудности заданий различного типа и вида. Результаты в баллах проставляются в специальных свидетельствах о результатах ЕГЭ, которые принимают вузы и ссузы.

При подготовке к экзамену рекомендуется ориентироваться на шкалу первичных баллов. По этой шкале разные части экзаменационной работы по обществознанию оцениваются следующим образом: каждое правильно выполненное задание первой части А (задания с выбором ответа) и первые два задания второй части В (задания с кратким ответом) оцениваются одним баллом, оставшиеся задания второй части B имеют по два максимальных балла. Диапазон оценок заданий третьей части С (задания с развернутым ответом) – от двух до пяти баллов. Их описание дается в демонстрационном варианте экзаменнационной работы.

Уровень обществоведческой подготовки экзаменуемого, достаточный для получения минимального количества баллов ЕГЭ, можно описать следующим образом:

▪ экзаменуемый демонстрирует понимание смысла основных обществоведческих терминов, понятий, их существенных характеристик и признаков, относящихся к различным курсам обществознания;

▪ экзаменуемый владеет умением сравнивать единичные социальные объекты и распознавать проявления социальных процессов и явлений в реальной жизни;

▪ экзаменуемый способен находить социальную информацию, представленную в текстах и диаграммах, и интерпретировать ее на основе оригинального источника;

▪ экзаменуемый различает в социальной информации факты и суждения, относящиеся к знакомым ситуациям жизни человека и общества.

В целом экзаменуемый, набирающий минимальное количество баллов, демонстрирует минимум знаний и умений, необходимый для дальнейшего освоения социальных наук в системе высшего или среднего специального образования.

Следует подчеркнуть, что обществознание – предмет интегральный, и сравнительно небольшое количество выпускников, получающих самые высокие баллы, связано с тем, что достаточно сложно одинаково хорошо продвинуться в освоении экономики, правоведения, политологии, социологии, философии, социальной психологии, глобалистики, культуроведения. В то же время результаты в целом свидетельствуют об определенном росте показателей по предметным знаниям и умениям выпускников, ориентированных на продолжение изучения социальных наук в вузе.

9. Как влияют результаты ЕГЭ по обществознанию на школьный аттестат?

Для получения аттестата учащимся выпускных классов необходимо сдать на положительную оценку единый государственный экзамен только по русскому языку и математике. Обществознание входит в число тех предметов, которые выпускники сдают по выбору. По этим предметам (предметам по выбору) результаты ЕГЭ не переводятся в пятибалльную шкалу и не влияют на итоговую отметку в школьном аттестате.

10. Можно ли пересдавать ЕГЭ и как поступить, если вы не согласны с его результатами?

Пересдавать ЕГЭ, если не удовлетворяет полученный балл, нельзя. Но через год можно опять сдавать экзамен вместе с новыми выпускниками (в мае – июне) или с абитуриентами (в июле).

Если же выпускник считает, что его работа проверена некорректно, то после объявления оценки он может подать апелляцию на имя председателя предметной комиссии. Апелляция подается в письменном виде руководителю того учреждения, в котором выпускнику были объявлены результаты экзамена.

Если возникли претензии к процедуре проведения экзамена (не были созданы необходимые условия, что-то мешало нормальному выполнению заданий и т. п.), то после окончания экзамена нужно, не выходя из аудитории, лично подать апелляцию уполномоченному представителю ГЭК (Государственной экзаменационной комиссии).

Результатом рассмотрения апелляций может стать либо ее отклонение, либо удовлетворение, либо назначение переэкзаменовки в резервный день.

Претензии выпускников по содержанию контрольных измерительных материалов вносятся в протокол проведения ЕГЭ в пункте приема экзамена с указанием номера варианта, задания и содержания замечания. Сами замечания организаторами не рассматриваются. Если в дальнейшем предметная комиссия признает данное задание действительно некорректным, то ответ на него будет засчитан как верный всем выполнявшим его экзаменуемым.

11. Почему важно внимательно читать и выполнять инструкции к заданиям?