Евгения Григорьева - Методика преподавания естествознания: учебное пособие Страница 54

(Темы лабораторно-практических занятий)

1. Методический анализ действующих программ начального естественно-научного образования.

2. Характеристика школьных учебников и учебников-тетрадей образовательного компонента «Окружающий мир».

3. Урок – основная форма организации учебной работы по естествознанию. Подготовка учителя к уроку: тематическое планирование, составление конспекта урока. Учебное сотрудничество, педагогическое общение на уроке.

4. Методика изучения сезонного развития природы. Наблюдение как источник познания окружающего мира. Роль «Дневников наблюдений» в проведении фенологических наблюдений с младшими школьниками.

5. Формирование и развитие естественно-научных понятий. Развитие понятия «неживая природа». Организация и методика проведения предметных уроков и постановки демонстрационных опытов.

6. Развитие понятия «растения» в начальных естественнонаучных курсах. Методика проведения уроков с ботаническим материалом.

7. Развитие понятия «животные» в начальной школе. Методика проведения уроков с зоологическим материалом.

8. Методика формирования и развития представлений об экологических связях. Использование метода моделирования для изучения взаимосвязей в природе и этапов развития живых организмов.

9. Развитие представлений о человеке как части природы. Использование приема самонаблюдения при формировании анатомических, физиологических и гигиенических представлений и понятий.

10. Развитие географических понятий в начальных естественно-научных курсах. Формирование представлений о Земле как планете Солнечной системы. Методика работы с глобусом и физической картой полушарий в начальной школе.

11. Формирование представлений о положении России на карте полушарий и природных зонах нашей страны. Методика работы с картой природных зон в начальной школе.

12. Краеведческий принцип преподавания начального курса естествознания. Методика введения регионального материала в программы образовательного компонента «Окружающий мир». Работа с географическими и контурными картами своего края.

13. Методика организации и проведения краеведческих и сезонных экскурсий при изучении курса естествознания в начальной школе.

14. Особенности подготовки и проведения интегрированных уроков по ознакомлению младших школьников с окружающим миром в 1–2 классах. Приемы активизации познавательной деятельности детей. Роль игры на уроках в начальной школе.

15. Методика организации и проведения внеклассной массовой работы по естествознанию. Разработка сценария праздника «День урожая». Составление заданий для индивидуальной и групповой работы.

Приложение 3 Программа факультативного курса «Экологическое краеведение» Для учащихся начальных классов школ Челябинской области

Объяснительная записка

Факультативный курс «Экологическое краеведение» разработан с целью введения региональной составляющей при работе по естественно-научным программам, не содержащим краеведческого раздела (программа А. А. Вахрушева, Е. В. Чудиновой, Е. Н. Букваревой и др.). Курс призван решать следующие задачи:

1. Развитие у младших школьников эколого-краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природные объекты рассматриваются в неразрывном единстве.

2. Развитие соответствующих умений и навыков в более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению и охране природы родного края.

3. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения, формирование активной гражданской позиции, включающей ответственность за настоящее и будущее родного края.

В целом факультативный курс позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал краеведческих знаний, обеспечивает более надежные основы экологической ответственности младших школьников за природу региона. Факультативный курс рассчитан на 34 занятия (1 ч в неделю) и изучается параллельно с основным предметом естественно-научного цикла. Предполагается, что в качестве средств обучения будет использован региональный учебно-методический комплекс по природоведению, включающий:

Григорьева Е. В . Природа Южного Урала: учеб. пособие – приложение к учебнику природоведения. 3–4 кл. – Челябинск, 2002.

Григорьева Е. В . Природа Южного Урала: рабочая тетрадь. 3–4 кл. Челябинск, 1999.

Григорьева Е. В . Тесты. Природа Южного Урала: краеведческие задания для младших школьников. – Челябинск, 2001.

Григорьева Е. В., Трушникова А. З . Дневник наблюдений над уральской природой: учеб. пособие. 2–3 кл. – Челябинск, 2001.

Григорьева Е. В . Природа Южного Урала. Книга для учителя. – Челябинск, 2000.

В программе факультативного курса предусмотрены академические занятия, экскурсии и весенний полевой практикум. Занятия распределены по 10 разделам, для каждого из которых указано рекомендуемое количество часов, однако, учитель может перераспределять часы по своему усмотрению.

Программа (34 ч)

1.  «Живу я в глубине России» (2 ч).

Наш край на карте России. Южный Урал, Челябинская область. Границы Европы и Азии на территории области. Разнообразие природы области: лесная, лесостепная, степная природные зоны нашего края.

Краеведение – всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Природное краеведение, его содержание и цели изучения.

2.  «На реке Миясе, в урочище Челяби…» (2 ч).

Дата основания Челябинска – 13 сентября 1736 г. Город-крепость. Исторические зарисовки о городе. Герб Челябинска. Танкоград в годы Великой Отечественной войны. Миллионный город в настоящее время.

Экскурсия : по городу или в Краеведческий музей (1 ч).

3.  Путешествуем по карте Челябинской области (3 ч).

Географическая и контурная карта области. Размеры и границы региона. «Соседи» нашего края: Свердловская, Оренбургская, Курганская области, Башкортостан, Казахстан. Крупные города Челябинской области.

Многообразие форм поверхности края: Западно-Сибирская низменность, Зауральская холмистая возвышенность, горы Среднего и Южного Урала (основные хребты, пещеры, горы-рекордсмены). Охрана поверхности края.

Практические работы : нанесение на контурную карту области соседних регионов, крупных городов, форм поверхности края, обозначение основных горных хребтов.

Экскурсия по изучению форм поверхности (1 ч).

4.  «В подземных кладовых» (5 ч).

История образования Уральских гор. Сказочные богатства уральских недр. Минералы и горные породы. Как узнать язык камня? Полезные ископаемые Южного Урала и их классификация. Изучение свойств полезных ископаемых: гранита, песка и глины, известняка и мрамора (строительное сырье); торфа, бурого и каменного угля (топливо); железной, медной, алюминиевой руды (руды). Ильменский заповедник – «минералогический рай Земли». Драгоценные и поделочные камни. Охрана подземных богатств.

Практические работы : ознакомление с образцами полезных ископаемых. Нанесение на контурную карту месторождений полезных ископаемых края.

Экскурсия в Ильменский заповедник (в «Музей геологии и экологии»).

5.  «Голубые глаза Земли» (3 ч).

Водоемы Челябинской области. Реки горные (Ай, Сим, Уфа, Юрюзань) и равнинные (Миасс, Урал, Теча, Уй). Водохранилища, их роль в жизни человека. Южный Урал – край озер. Озера – памятники природы Челябинской области: Увильды, Тургояк, Еткуль, Зюраткуль и др. Охрана водоемов.

Практическая работа : нанесение на контурную карту крупных рек, озер и водохранилищ края.

Экскурсия на ближайший водоем (1 ч).

6.  Погода в нашем крае (1 ч).

Воздух и жизнь. Экологическое состояние атмосферы. Погода и климат. Погода Челябинской области. Что такое фенология? Сезонное развитие природы.

Практическая работа : заполнение «Дневника наблюдений над уральской природой».

7.  «Земля – кормилица» (2 ч).

Почвы Челябинской области: черноземные, подзолистые, серые лесные. Взаимосвязь почвы с другими компонентами природы. Круговорот веществ в природе. Охрана почв края.

Практическая работа : ознакомление с образцами почв края.

Экскурсия по изучению видов почв своей местности (1 ч).

8.  Изучаем природные сообщества своего края (6 ч).

Взаимосвязи растений и животных в природе: по местообитанию, по способу питания, по участию одного вида в распространении другого. Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.

Лес – природное сообщество. Леса Челябинской области. Ярусы леса. Обитатели лиственного и хвойного лесов и их взаимосвязи. Челябинский и Каштакский бор – памятники природы. Островные сосновые боры степной зоны – уникальные памятники природы области.