Трейси Катчлоу - От 0 до 5. Простые подсказки для умных родителей Страница 22

Став учащимися, дети с хорошим самоконтролем могут успешнее:

• сосредоточиваться на заданиях и выполнять их;

• направлять внимание на учебу, игнорируя отвлекающие факторы;

• усваивать новый материал.

Развитие способности к целенаправленной деятельности начинается в первый год жизни ребенка, но полностью формируется лишь после 20 лет. Достаточно времени для практики! И эта практика может быть очень увлекательной. У вас есть множество возможностей обучать ребенка самоконтролю через игру.

Дети обожают слушать рассказы родителей. Вы смотрите друг на друга, а не в книгу, наслаждаетесь непосредственным общением. Невозможность глазеть на картинки развивает у ребенка способность сосредоточиваться и обращать внимание на детали. По результатам исследований, из устных рассказов дети запоминают больше подробностей о персонажах и сюжете, чем из книг, которые им читают.

Если вы не мастер повествования, начните с описания своего дня и постепенно расширяйте «репертуар». Ребенку не важно, о чем именно вы рассказываете! Мои истории обычно начинаются стандартно: «Жила-была девочка…» – и выливаются в описание всего необычного, что произошло вчера. Узнайте также, не проводятся ли мероприятия по устному творчеству на праздниках, в школах и при книжных магазинах.

Возможно, у вашего ребенка обнаружится склонность к традиционным боевым искусствам, танцу или игре на музыкальных инструментах. Все эти занятия побуждают ребенка сосредоточиваться, надолго сохранять внимание и держать в памяти сложные последовательности – танцевальные па, мелодию песни.

По словам Даймонд, они еще и дарят радость и чувство общности с другими людьми, развивают моторику, вселяют в ребенка чувство гордости за свои достижения и формируют самоуважение – и все это, в свой черед, развивает способность к целенаправленной деятельности.

Шумные детские игры – замечательная штука. Я до сих пор помню, как играла с родителями и сестрами. Но это не просто забава: игры тоже развивают способность к целенаправленной деятельности. Ученые во главе с Меган Макклеланд из Орегонского университета провели исследование с участием 276 дошкольников из семей с низким уровнем дохода. Дети дважды в неделю играли в подвижные игры. Через восемь недель они прошли тест на проверку способности к целенаправленной деятельности значительно лучше, чем дети из контрольной группы.

Спорт. Регулярные тренировки исключительно эффективны. Менее явно, однако йога и тхеквондо (несоревновательное) также доказали свою эффективность в этом отношении.

Стимулирующие цели. Поднимайте планку! Например, трехлетнему ребенку предложите построить более высокую башню из кубиков, а пятилетнему – изготовить настоящий скворечник.

Хобби. Поощряйте увлечения, требующие от ребенка активных усилий.

Школа Монтессори. Дети, обучающиеся по системе Монтессори, демонстрируют более развитую способность к целенаправленной деятельности и творческие способности.

Право на ошибку. См. «Право на ошибку, дискомфорт и скуку».

Второй язык. См. «Устраивайте детские праздники на другом языке».

Работа воображения. См. «Сюжетно-ролевые игры».

Дело в том, что ситуация игры ставила перед детьми все более сложные задачи (скажем, в игре может увеличиваться скорость, добавляться новые правила или прежние правила меняться на противоположные) по мере выработки у них привыкания. Музыкальное сопровождение и двигательная активность также вносили свой вклад: детям не приходилось подолгу сидеть без движения.

Вот признаки, по которым можно узнать игру, развивающую способность к целенаправленной деятельности.

«Замри». Подберите песни, которые вам нравятся, и создайте плей-лист, в котором медленные песни чередуются с быстрыми. Пока звучит музыка, все танцуют, как только вы нажимаете кнопку «Стоп», все замирают. Под медленные мелодии танцуйте медленно, под быстрые быстро, а потом наоборот.

«Замри в домике». Приклейте к полу скотчем листы цветного картона. Правила предыдущей игры усложняются: с остановкой музыки все должны разбежаться и замереть на этих листах.

«Дирижер и оркестр». Пока водящий дирижирует, участники играют на инструментах (колокольчиках или мисках и кастрюльках – сгодится все). Когда «дирижер» опускает палочку, «оркестранты» должны замолчать. Затем правила меняются: чем быстрее двигается дирижерская палочка, тем быстрее играют участники, и т. д. Также попробуйте обратный вариант: когда «дирижер» машет палочкой, все молчат, и наоборот.

«Барабанный бой». Придумайте всевозможные движения (хлопки, притоптывания, шаги, танцевальные па). Задача играющих – приноравливать движения к барабанной дроби. Дети могут быстро шагать под быстрый бой и медленно под медленный, а когда вы перестаете бить в барабан, замирать на месте. Или, например, под быструю дробь можно прыгать, а под медленную ползать.

«Иди по линии». Превратите в игру хождение по линии между плит пешеходной дорожки или на стыке досок деревянного пола, по строительному скотчу, приклеенному к ковру, по лежащему на земле бревну.

«Когда дети просыпаются…» Пока вы поете «Спите, спите, все дети спят», участники игры прикидываются спящими. Затем вы называете животное, которое «проснувшиеся» дети должны изобразить, скажем: «Когда дети просыпаются, то становятся… обезьянками!»

«Ленивый жук». Во время поездки предложите детям следить за окружающими автомобилями. Увидев Volkswagen Beetle, они должны закричать «Ленивый жук!». А может, вы договоритесь кричать «Желтая машина!» при виде автомобиля желтого цвета – выбирайте сами модель, цвет и условную фразу. Побеждает тот, кто выкрикнет первым.

«Алфавит». Во время поездки ищите буквы алфавита по порядку на вывесках и указателях (можно и на автомобильных номерах, чтобы игра шла быстрее).

«Хлопни в ладоши». Вырежьте из картона большие фигуры: квадрат, круг и треугольник. Водящий придумывает для каждой фигуры действие, например хлопнуть в ладоши (квадрат), топнуть ногой (круг), коснуться носа (треугольник). Чтобы объяснить детям суть игры, водящий показывает фигуры или указывает на них по очереди (квадрат, круг, треугольник и т. д.) и выполняет соответствующее действие. Затем он только показывает фигуры по порядку, а дети выполняют действия все вместе. Наращивайте темп игры. Время от времени меняйте задание, чтобы детям приходилось отказываться от только что усвоенной привычки: предложите коснуться ног (квадрат), поднять руки (круг), подпрыгнуть (треугольник). Продолжайте демонстрировать фигуры по порядку.

«Я еду в отпуск и беру с собой…» Первый играющий называет предмет, начинающийся с буквы «А». Второй играющий повторяет этот предмет и добавляет собственный, на букву «Б». Третий повторяет оба предмета, добавляет еще один, на букву «В», и т. д.

По результатам многих исследований, способность дошкольников к целенаправленной деятельности имеет больше значения для их дальнейшей успеваемости, чем IQ. Маленькие дети, у которых эта способность развита выше, в дальнейшем:

• начинают читать в среднем на три с лишним месяца раньше сверстников;

• имеют более высокие оценки с первого класса и до получения аттестата;

• лучше проходят стандартизированные тесты, например тест на проверку академических способностей;

• обычно имеют хорошие отношения со сверстниками и учителями: они менее конфликтны, импульсивны и агрессивны, что, в свою очередь, способствует успешной учебе;

• имеют больше шансов окончить колледж.

Самая лучшая игровая комната

Не важно, велика ли игровая зона и где она находится (у нас в доме это, судя по всему, центр гостиной). Важно создать в ней возможности для получения многообразного опыта.

В ней должно найтись место для всего: рисования, исследований, музицирования. Пусть там будут музыкальные инструменты, одежда для костюмированных игр, все необходимое для изготовления декораций и реквизита, бумага, карандаши, краски. Микроскоп, калькулятор, наборы для научных исследований. Газеты и журналы. Кубики – как можно больше кубиков. Картонные коробки и трубки, куклы и посуда.