Дмитрий Вьюшкин - Английский по сериалам. Как выучить английский так, чтобы он остался с тобой навсегда Страница 2

Звуковые блоки

дас-виданья

Мы говорим звуковыми блоками. Это когда самое простое «до свидания» превращается вдруг в «дас-виданья» (на картинке). Возьмите любой звуковой редактор, программу для записи звуков, запишите себя и потом посмотрите как будет представлена ваша речь графически. Вы будете удивлены. Это происходит потому, в первую очередь, что устная речь – дело достаточно затратное. Почитайте с час вслух – сразу все поймете.

Ударения

Ударения в словах существуют не просто так. Они там в том числе, чтобы сэкономить силы. Поэтому четко и полностью произносится только гласная под ударением, во всех остальных слогах гласные сходят на так называемый «нейтральный» звук, который очень похож на едва произнесенное «а». Ка-рО-ва, говорим мы, но точно знаем (словарные диктанты помните?), что пишется оно через «о». А еще попробуйте написать слово без гласных, оставив только гласные под ударением, а также в начале и конце слов, и вы увидте, что вы по-прежнму сможте всё прчтать. Я уже не говорю о том, что в устной речи знакомое всем «здравствуйте» превращается в «здрасьте», все по той же причине – экономия.

Иерархия частей речи

Первые слова, которые ребенок начинает использовать – это, в первую очередь, существительные, потому что мир, который нас окружает – предметный, а существительные для обозначения предметов и служат. И мама – один из этих «предметов». А дальше иерархия слов строится следующим естественным образом: существительные (им служат прилагательные), глаголы, связи между существительными (им служат наречия), и после – все остальные служебные части речи, включая местоимения, заменители существительных, глаголы-связки (в английском to be и не только) и прочее, прочее.

30%

Получается, что если знать, где в устной речи находятся существительные и глаголы, то можно, зная контекст (помните, устная речь – лишь часть разговорного языка?) можно восстановить смысл сказанного до 100%, имея лишь треть от того, что было выражено в словах.

Язык избыточен

И еще помните: устная речь избыточна. То есть для выражения идеи, мысли мы используем больше слов, чем нужно для эффективного понимания. Попробуйте взять запись любого разговора, и перенесите его на бумагу, слово в слово, и вы поймете на наглядном примере чем устная речь отличается от письменной. И еще какие словечки у вас любимые.

Тембральные языки

Так как это сделать, как узнать, где там в этом звуковом потоке, который как нам кажется не имеет ни пауз, ни пробелов главные слова? Ведь в устной речи нет того, за что нам в школе ставили двойки – там нет текста. Было бы здорово, конечно, подключить к иностранцу, да что уж там, и к некоторым русскоговорящим субтитры и читать. Вот тогда бы нам школа пригодилась. Увы, может, когда-нибудь, может, даже скоро.

Но, надежда все-таки есть. Дело в том, что и русский, и английские языки – это языки тембральные. То есть мы ловим изменения в звуковом потоке, метки (именно так «тембр» переводится с французского). Нам не важно какой голос у человека: ребенок говорит или взрослый, мужчина, женщина, мы поймем каждого; медленно он говорит или быстро, громко или тихо. Нам важно услышать изменения в этом потоке, где человек «сделал ударение», поставил метку. Это делается при помощи изменения тембра голоса. Мы как-бы на мгновение уходим на одну октаву вверх, если сравнивать голос человека с фортепьяно, отклоняемся от нашего «обычного голоса». Возьмите «до», а потом вверх на октаву.

Метка

Посмотреть как это работает можно, если взять нейтральное по эмоциям предложение, например, «Это мой стол», и попробовать сначала сказать его нейтрально, как факт, а потом, не меняя порядка слов, и не добавляя слов, сказать, что это именно ваш стол. Или что вот этот стол ваш, а не тот, другой. Послушайте, а лучше запишите и послушайте, как будет меняться тембр вашего голоса. Метку можно поставить и по-другому: растянуть слово, сказать громче или тише, сделать перед ним паузу. Но все эти приемы более затратны, с точки зрения сил, энергии, и используются реже. Поэтому-то большинство языков мира используют именно тембральное изменение голоса для выделения значимых слов в устной речи.

Главное слово

Ес-ливзя-ть зву-кавой блок, ка-торыйможет са-держа-ть данес-каль-кихс-лоф

Если взять звуковой блок, который может содержать до нескольких слов и, как мы видим, звуки, отколовшиеся от предыдущих блоков, и послушать его именно обращая внимание на изменения тембра, метки, то можно будет установить, где в блоке находится главное слово. Нашу задачу облегчает то, что часто это конец блока, нежели его начало или середина. Поэтому когда вы слушаете и повторяете, как ребенок за мамой, нужно идти не слева-направо, как мы привыкли с текстом, а справа-налево, то есть из конца в начало. Повторяйте только то, что слышите последним. Именно там кроются ключи к пониманию речи на слух. Как нам не нужен целый мост, чтобы перейти на другую сторону реки, а нужно лишь неглубокое место и несколько камней – по ним и перебежим, так и в языке нам не нужно понимать все слова, которые в нас летят, чтобы понять, что нам говорят. (Мы подробно будем разбирать эту технику в главе третьей «Как смотреть сериалы»)

Порядок «изучения языка»

Таким образом, чтобы научиться говорить на иностранном языке нужно пройти цепочку слушать-наблюдать-повторять-понимать-говорить.

Глава вторая, Выбираем сериал

Языковая семья

Если мы следуем естественному пути получения языка, то где источник в первую очередь родного разговорного языка? Это, конечно же, семья. Именно от мамы, папы, бабушек-дедушек мы получаем наши первые и сразу практические знания о языке. Ведь, никто не сидел с нами одно- двухмесячными и не тыкал в нас учебником русского языка, и не рассказывал про алфавит и времена, а потом расстраивался, когда мы не могли ничего запомнить.

Именно семья, ближайшее окружение образует вокруг ребенка идеальное языковое окружение, которое способствует естественному, не насильственному получению родного языка. Ребенок в центре, на него направлено внимание всех, рядом с ним постоянно находится один-два человека, не больше. Мама постоянно разговаривает с малышом, и как: улыбаясь, интонационно-мелодично, четко тембрально выделяя значимые части речи в предложении, т.н. семантические пики: «это КТО тут у нас просНУУУУУУЛся? это МААААЛЬчик наш проснулся. аМЫевосейчасна КОрмима патомгуЛЯТЬпайдем.» Звуковой блок.

Рядом с ребенком люди, которые ему хорошо знакомы, которые к нему хорошо относятся, а почему, что уже произошло, контекст? потому, что он родился. Сам же малыш на первый взгляд ничего для «изучения языка» не делает: лежит, смотрит, слушает, наблюдает, улыбается. Но ребенок в этот момент трудится как никто.

Конец ознакомительного фрагмента.