Сильвия Энтони - Открытие смерти в детстве и позднее Страница 24

[ДЗ 28] Р. (5 л. 4 м.) хотел, чтобы м. убила уховертку, которую она нашла в яблоке, но м. не захотела этого делать. Тогда он захотел убить ее сам. М. дала ее ему на куске бумаги. Он положил ее на каменную ступеньку и взял нож; м. не смотрела. Затем он, радостный, вернулся в кухню со словами: «Она двигалась, очень медленно, в первый раз, когда была мертвая. Почему она так делала, мама?» Потом он ушел, разрезал уховертку на маленькие кусочки и вернулся с ножом.

[ДЗ 29] Бен (8 л. 6 м.), Ричард (5 л. 4 м.), Дэвид (5 л. 4 м.) за чаем с м. Д.: «Я люблю ос, потому что мы их убиваем». Б.: «О, ты убиваешь? Я – нет. Меня один раз одна ужалила, в нос». Р. (сияя улыбкой, как Д.): «Да, я тоже люблю убивать всяких существ». Б.: «Я ненавижу убивать» (продолжил долгой декларацией неагрессивной позиции и объяснениями насчет природы).

[ДЗ 30] Бен (9 л. 1 м.) и Ричард (5 л. 11 м.) в саду с отцом. Р.: «Тут такой милый тонкий червяк». Б. (сердито): «Почему ты его убил?.. Ты не должен этого делать; ему же больно, правда?» (обращаясь к о.) О.: «Да…» Р.: «Это неважно, с червяками… Я люблю смотреть на них». О.: «Ну хорошо, смотри на них». Р.: «Тот вдруг стал длинный».

[ДЗ 31а] Бен (8 л. 5 м.) собирается идти в зоопарк с бабушкой. М.: «У тебя есть чистый носовой платок в кармане?» Б.: «Да, и я взял с собой мой перочинный нож, на случай, если захочу убить кого-нибудь». (Потом он внес поправку, заявив, что, может быть, захочет убить животное и принести его скелет домой.)

Кажется, слишком часто приходится слышать уверения исследователей, ведущих научное наблюдение за детьми, что маленький ребенок – вовсе не такой монстр, каким кажется. Например, Юнг, приводя беседу между отцом и дочерью 4-х лет по поводу рождения младшего Сиблинга [ПИ 26] (Отец: Что бы ты сказала, если бы сегодня вечером у тебя появился маленький братик? Анна: Я бы его убила), добавляет: в устах ребенка убила — абсолютно безобидное выражение, означающее лишь избавилась, как не раз указывал Фрейд [171] . Исаак, приведя эпизод с Присциллой (6 л. 6 м.), процитированный выше, указывает: «Следует отметить, что в упрек Присцилле можно поставить на самом деле очень мало случаев проявления подлинной жестокости». [ДЗ 316] Ричард (5 л. 3 м.), найдя в саду мертвую мышь, спросил: «Я могу на нее наступить?», ткнул в нее палкой и выглядел разочарованным оттого, что маленькое животное, оказавшееся в его воле, не предоставляет ему случай выказать свою власть; в связи с этим было заявлено, что он, по-видимому, не стремился причинить ей боль. Подобным же образом, Сали [172] , говоря об отношениях ребенка с животными, находит в них «странную смесь дружелюбия и любви к власти».

Склонность взрослого реабилитировать ребенка может показаться проявлением сентиментальности. Убила бы — действительно, как считал Юнг, может являться безобидным выражением, но, с другой стороны, младенцы действительно могут нуждаться в защите от детей ненамного старше, способных нанести им ущерб. Следовало ли маме Ричарда отдавать ему уховертку, чтобы он разрезал ее на куски? Следовало ли удерживать его от убийства уховерток, но позволять убивать ос? И если он убивает ос, то следует ли порицать его за то, что он получает от этого удовольствие? Доктор Исаак, кажется, настолько стремится показать сходство между всеми детьми и родителями в соединении импульсов жестокости и нежности, что в результате игнорирует различия в поведении тех и других, а также различия между индивидуальными детьми.

Тем не менее, тенденция оправдывать ребенка настолько универсальна, обнаруживаясь у наблюдателей, которых мы имеем основания считать и заслуживающими доверия, и достаточно тонкими, что приходится отнестись к этим оправданиям с некоторым доверием. Наблюдатель, фиксирующий ту или иную активность ребенка, может интерпретировать ее, опираясь на сопутствующее ей поведение (выражение лица, жесты и т. п.).

Очень редко, если вообще когда-либо, бывает возможно занести все подобные данные в протокол; предварительная интерпретация неизбежна. При этом родитель или учитель озабочены обычно не столько валидностью интепретации психологом наблюдаемых агрессивных действий маленького ребенка, сколько их (действий) прогностическим значением. Предвещают ли они садизм или другое антисоциальное поведение в дальнейшей жизни?

К своему анализу пятилетнего мальчика Фрейд [173] много лет спустя добавил постскриптум, заявив, что у этого мальчика сформировалась стабильная личность. Подобное мы можем сказать также о Роберте и Тимоти, спустя более двадцати лет после приведенных выше наблюдений: в их семьях, школах, на военной службе, в профессиях, – во всей их жизни, протекавшей даже на разных континентах, оба они никогда не давали повода к диагнозу дезадаптации или невроза, никогда не были обвинены в хулиганстве, жестокости, садизме или мазохизме. Хотя растаптывание червей и разрезание уховерток – не то поведение, которое взрослому следует одобрять у ребенка, оно не оказывается ни психологически аномальным, ни предполагающим будущее расстройство личности.

Домашние записи свидетельствуют об устойчивых поведенческих различиях между детьми. Представитель одного типа, крайний пример которого, по-видимому, представляет Клиффорд Сали (Clifford Sully), питает отвращение к убийству; ребенок, принадлежащий к другому типу, например, Ричард или Тимоти, открыто наслаждается убийством мелких животных, пока где-то на седьмом году жизни удовольствие от игры с ними не становится у него больше, чем желание их убить. Тот факт, что и Ричард, и Дэвид, и Тимоти были самыми младшими сиблингами в семье, наводит на мысль, что импульс отыгрывания в действии власти над меньшими живыми существами чаще обнаруживается именно в таких обстоятельствах. Положение мальчика Рыжика [174] в автобиографическом очерке Рено тоже таково. Правда, Клиффорд Сали был тоже самым младшим ребенком, так что обобщениями увлекаться не стоит.

Стремление наблюдателя реабилитировать агрессивного ребенка может быть обусловлено не только сложностью непосредственных мотиваций, но также вариабельностью поведения последнего. Агрессивные импульсы и действия детей вносят вклад в формирование их концепции смерти, однако так же рано, как агрессивные действия, может наблюдаться, порой у одного и того же ребенка, стремление к избеганию или предотвращению смерти.

В исследованиях Расмуссена и Сали приводятся примеры реагирования на смерть детей более раннего возраста, чем можно найти в наших собственных записях. Мальчику, наблюдавшемуся Сали, который испытывал тревогу после убийства мухи (А.3 выше), было всего 2 г. 2 м… Бен, когда он спросил о значении слова мертвый, был на год старше. Вскоре после этого была сделана следующая запись.

[ДЗ 32] Бен (3 г. 3 м.) сорвал несколько лютиков и тут же их выбросил. М. сказала: жаль, что цветы не сохранены подольше, – но он ответил: «Нет, потому что они ведь умрут».

Это спонтанное поведение говорит о нежелании иметь дело с объектами, ассоциирующимися со смертью, причем дело тут не в разложении тела животного и даже не в увядании растения. По-видимому, импульс избегания у ребенка был вызван самой идеей умирания, а не его проявлениями.

Желание предотвратить смерть также, кажется, возникает в очень раннем возрасте. Исаак наблюдала, как дети находили различных насекомых и помещали их в таз с водой.

[ПИ 27] Томми (3 г. 3 м.) запротестовал: «Они не живут в воде», – [и на следующий день] настоял на том, чтобы вытащить из воды червя, которого туда положили другие дети; он говорил: «Они не живут в воде – они не живут в воде».

[ПИ 28] О Клиффорде Сали (3 г. 6 м.) сообщается, что, «подобно другим детям», он был очень расстроен убийством животных ради пищи; «снова и снова он спрашивал с какой-то яростной нетерпимостью в голосе: "Почему люди убивают их?"… Он заявлял, что людям, которые едят мясо, нравится, когда убивают животных. Наконец, чтобы разрешить вопрос, он повернулся к матери и спросил: "А тебе нравится, когда их убивают?"»

[ПИ 29] Еще один из детей, наблюдавшихся д-р Исаак, Дэн (3 г. 6 м.), был глубоко обеспокоен в связи с маленькой мертвой крысой, найденной детьми в саду. «Они сказали: она мертвая, – и бегали с ней». Миссис I отобрала ее, боясь инфекции. Дэн спросил: «Вы ведь не сделаете ей больно, правда?» Она отнесла крысу в другой угол сада и спрятала там. Дэн снова спросил: «Куда вы положили ее – вы ведь не сделали ей больно?»

Последняя запись иллюстрирует ограниченность понимания мертвого в возрасте до четырех лет даже ребенком с высоким интеллектом. В целом поведение детей свидетельствует о бессознательной идентификации с маленьким животным. Однако мы отнюдь не хотим сказать, что такая идентификация – простой феномен, полностью объясняющий наблюдаемое поведение.