Между заботой и тревогой. Как повышенное беспокойство, ложные диагнозы и стремление соответствовать нормам развития превращают наших детей в пациентов - Регина Хаух Страница 13

Порой я спрашиваю родителей, что они будут делать, если после приема по дороге домой их ребенок решит спрыгнуть с моста в Рейн. Родители никогда долго не раздумывают над ответом: «Запрещу! И конечно, буду крепко держать».

«А что, если он целый час будет кричать?»

«Все равно запрещу».

Некоторые родители смеются, когда я задаю им вопрос о мосте. Они понимают посыл и начинают думать о том, что они могут изменить в своей повседневной жизни, чтобы суметь разобраться и помочь своему ребенку развиваться.

Большинство из них даже не осознают, что глубоко внутри у них уже есть это знание. Все родители, с которыми я знаком, безоговорочно следят за тем, чтобы их ребенок был пристегнут в машине. И их дети не кричат часами, потому что родители сообщают им о своем решении таким образом, чтобы они поняли, что мама или папа настроены серьезно. Они не говорят: «Мне кажется, было бы очень мило с твоей стороны, если бы ты позволил пристегнуть себя». Они говорят: «Я должен пристегнуть тебя прямо сейчас и хочу, чтобы ты не двигался». Иногда даже слова не требуются, поскольку их намерение очевидно. Понятно, что ребенок слушается. «Пристегнись!» – И поездка может начинаться.

Между прочим, такой четкий приказ не имеет ничего общего с избитым «установлением границ». Детям не нужна клетка из запретов. Здесь скорее речь идет о том, чтобы стать значимым для ребенка как личность, дать ребенку надежные отношения, в которых он может безопасно развиваться и узнавать самого себя. Порой требуется немного мужества, чтобы суметь отказать. Это может получиться только в том случае, если сами родители будут чувствовать себя уверенно и откажутся от симбиоза со своим ребенком.

Однако многим родителям не хватает такой уверенности.

4. Почему быть ребенком стало труднее

За последние 30 лет мир для детей стремительно изменился. Счастлив тот ребенок, у которого дома есть братья и сестры, с которыми он может играть, ссориться и мириться.

Многие единственные дети лишены такого совершенно «естественного» воспитания. Большинство из них не могут просто так выйти на улицу, чтобы поиграть с другими детьми. Слишком опасно.

Заботливая охрана

Родители приводят детей на детскую площадку, часто они за несколько дней планируют для них игровые мероприятия. А потом дети играют под присмотром взрослых, если только в детском саду вдруг не случится такая проблема, что придется отказаться от заранее обговоренной встречи.

На детских площадках под бдительным присмотром родителей больше не осталось банд, драк, уголков, куда лучше не ходить, потому что там прячутся «враги» того же возраста. Со скамейки на детской площадке матери следят за тем, чтобы их ребенок играл с «правильными» детьми. «Правильными» считаются дети матерей, с которыми они сидят на одной скамейке.

Сегодня у детей есть несколько избранных друзей и подруг, которые происходят из той же среды, что и они сами, и играют по одним и тем же правилам. Они больше не учатся общаться с детьми совершенно другого происхождения, которые говорят на абсолютно другом языке, по-другому играют и иначе ссорятся. В большинстве случаев они играют только с детьми, которые общаются на той же «волне», что и они сами, что также снижает частоту ссор.

Как только двое детей начинают ссориться из-за лопатки или формочки, вмешиваются родители. Детям больше не нужно учиться самостоятельно находить решение «проблемы».

Понимание собственных эмоций, преодоление противоречий, настойчивость, отступление, направление гнева, примирение, прощение, посредничество – все, что авторы сборников советов любят называть soft skills или гибкими навыками и что во взрослой жизни определяет, будет ли человек устанавливать хорошие отношения с другими людьми, дети уже не могут так легко изучить на практике. Потому что для этого им нужны другие дети. Дети, которые больше, меньше, слабее, сильнее, мягче, грубее, быстрее или медленнее, чем они сами. Они могли бы научиться у них в процессе игры, как существовать в нашем мире.

Все опасно

Жизнь детей в XXI веке – это жизнь под пристальным контролем и в узких рамках, жизнь в закрытых пространствах, в квартирах или на проверенных TÜV[6] игровых площадках. Нужны пространства без взрослых, в которых дети могут тренировать свои социальные навыки, где они могут лазить, бегать, чувствовать и обонять без напоминаний типа «Слезь оттуда, ты сломаешь себе шею!», «Не бегай так, упадешь!», «Не трогай! Обожжешься!», «Выброси, ты поранишься!», «Фу, немедленно вымой руки!». Опасно почти все. Солнце обжигает кожу, катание на велосипеде без шлема чревато сотрясением мозга, забытая дома шапка приводит к тяжелому гриппу, вонючие штуки, которые ребенок из любопытства переворачивает палочкой, кишат бактериями и червями, от конфет, которые ребенок тайком вынес на улицу и тихонько съел в уголке, сразу появятся дырки в зубной эмали, не говоря уже о тошноте и ожирении. Большие мальчики в углу игровой площадки могут ударить ребенка или сделать что-нибудь похуже. Все опасно.

На случай, если меня поймут неправильно: дети должны есть здоровую пищу, ездить на велосипеде в шлеме, пользоваться солнцезащитным кремом, не копаться в собачьих испражнениях, избегать агрессивных подростков и не играть на улицах с большим количеством машин. Но взрослым не нужно постоянно повторять им, что мир состоит из одних лишь ловушек и опасностей, что на каждом углу подстерегает зло, которое только и ждет, чтобы наброситься и уничтожить ребенка.

Родителям не нужно снимать ребенка с каждой стены, на которую он хочет взобраться, отнимать перочинный нож, которым он хочет отрезать палку, или иглу, с помощью которой он нанизывает жемчуг на нитку, или вырывать спичку, когда он пытается зажечь свечу. Тем самым они вредят ребенку. Они его пугают.

Он запомнит, что нужно избегать любого опыта. Что-то может случиться. Но там, где ничего не случается, жизнь стоит на месте. «Из страха, что смерть может забрать у нас ребенка, давайте исключим его из жизни; чтобы предотвратить его смерть, мы не дадим ему нормально жить», – писал польский педагог и педиатр Януш Корчак. Его слова сегодня актуальны как никогда.

Детям вряд ли знакома та свобода, которую они могут испытать на улице, в лесу или на лугу. Они больше не учатся самостоятельно разрешать конфликты с другими детьми и приобретать социальные навыки. Ни один ребенок уже не учится у «старших», ни один ребенок уже не должен быть более внимательным к «младшим». Детям стало трудно исследовать мир всеми своими органами чувств, видеть его, слышать,