Между заботой и тревогой. Как повышенное беспокойство, ложные диагнозы и стремление соответствовать нормам развития превращают наших детей в пациентов - Регина Хаух Страница 19

Политики и работодатели заинтересовались: что станет с Германией как местом экономической активности, с хваленой инновационной силой немцев, если 15-летние подростки, которые прошли тест PISA[9], даже не могут купить в автомате билет на местный поезд? Если в тесте TIMMS они уже сомневаются, как ответить на вопрос о том, сколько столов на четыре человека нужно для компании из 28 человек.

Молодые китайцы решают такие простые задачи за ноль целых ноль десятую секунды. А индийцы еще быстрее. В мире полно опасно хороших конкурентов. Произошло ли так потому, что дети начинали учиться раньше, как в Китае, или потому, что, как в Индии, они заканчивали обучение раньше и постепенно приобретали недостающие знания в колледже и в профессии? Заключается ли причина в том, что там, как и практически везде, за исключением Германии, дети проводили на школьной скамье целый день? В любом случае во времена глобализации для Германии ситуация выглядела мрачной. Остальные уже шили более дешевые рубашки и строили более экономичные автомобили. Хорошая успеваемость молодых людей в школе приведет к тому, что другие страны скоро также улучшат свои навыки в науке и исследованиях, из лабораторий и инженерных бюро будут выходить более качественные продукты, и тогда «Сделано в Германии» станет всего лишь товарным знаком, которым маркируют устаревшие и дорогие вещи, которые больше никто не хочет покупать.

Еще тяжелее, чем низкая успеваемость учащихся в Германии, далось осознание того, что успехи в учебе по-прежнему во многом зависят от происхождения и социального статуса[10] родителей. Детям социально незащищенных родителей и родителей-мигрантов сложнее попасть в нашу систему образования. С другой стороны, дети выпускников высших учебных заведений легко поступают в гимназии и университеты. Это связано с тем, что родители, окончившие университет, могут лучше содержать своих детей. Это, в свою очередь, связано с другими факторами, включая материальные. Федеральное статистическое управление, например, обнаружило большой разрыв между финансовыми тратами на детей из бедных и богатых семей. В 2008 году 10 % беднейших семей тратили 328 евро в месяц на единственного ребенка. Очень состоятельные родители вкладывали в свое потомство почти втрое больше – 900 евро в месяц. Богатые семьи тратят на книги и канцелярские товары примерно в четыре раза больше, чем бедные семьи. Сами по себе книги и канцелярские товары не являются гарантией хорошего воспитания. Но за каждой купленной детской книгой стоят отец или мать, которые читают ее ребенку. Родители, которые читают ребенку, скорее всего, сами любят читать, они могут даже играть на музыкальных инструментах. Они ходят в театры или музеи, они показывают ребенку, что образование – это не пытка, а часть жизни, причем приятная часть. Они показывают ему, что учиться весело, потому что сами это делают. Дети таких родителей выдают хорошие результаты в тестах PISA и TIMMS.

Дети без такой вдохновляющей среды обучения, без нестандартно мыслящих родителей ничего из этого не имеют. С самого начала у них созданы худшие условия обучения.

Так не должно продолжаться, решили политики. Нужно действовать. Ребенка со скудным «человеческим капиталом» нужно адаптировать к глобализации. Неудовлетворительному образованию, связанному с происхождением, следует противодействовать за счет улучшения качества ухода за детьми, за счет пакета образовательных программ, путем финансирования культуры, спорта и репетиторства для нуждающихся детей, и в особенности за счет расширения дошкольного образования.

Между тем призывы к более раннему обучению можно встретить в программах всех партий и воскресных выступлениях. Так в своей программе 2013 года представитель ХДС писал: «Образование начинается дома, с самого детства: мать и отец начинают то, что продолжают детский сад, школа, предприятие и высшая школа». Представители Партии пиратов Германии говорят примерно то же самое: «Образование начинается с рождения и никогда не перестает быть важной частью жизни».

Согласно этим представлениям, семья больше не является пространством, в котором дети могут под защитой развиваться, превращаясь в автономные личности, а, скорее, является частью целого, состоящего из учреждений здравоохранения, образования и профессиональной подготовки. Это первое звено в цепочке учебных заведений. О детях нужно заботиться, поощрять и обучать их в этой похожей на цепочку структуре.

Профессионалы: воспитатели, учителя, социальные работники, физические реабилитологи и врачи – призваны исправлять недостатки, возникающие из-за отсутствия заботы в семье.

Наибольшие надежды возлагаются на рост влияния детских садов и дошкольного образования: чтение в читательском уголке и опыты маленьких исследователей, призваны компенсировать то, что недостаточная забота родителей и цифровые медиа сделали с умами и телами детей.

Насколько сильно сейчас экономика вмешивается в дошкольное образование, финансируя программы, педиатр Герберт Ренц-Польстер описал в своей книге «Детство неприкосновенно».

Детские сады и школы должны делать больше, чем раньше

В последние годы были выпущены различные государственные и федеральные требования, призванные контролировать, чтобы больше детей в более раннем возрасте посещали детские дошкольные учреждения. Только за период с 2006 по 2013 год количество детей в возрасте до трех лет, посещающих детские сады, увеличилось более чем вдвое с 13,9 до 29,3 %. Детские сады и начальные школы больше не закрываются в полдень, как это было принято в прошлом. И это хорошо, потому что дети нуждаются в присмотре, пока их отец и мать на работе.

Детские сады с гибким графиком работы ориентируются в основном на потребности родителей.

Теперь 12-месячный ребенок может проводить в детском саду максимум по девять часов пять дней в неделю. Порой даже встречаются детские сады, которые открыты по выходным и в ночное время. Торгово-промышленные объединения и агентства по трудоустройству хотели бы распрощаться с «фиксированными часами присмотра» и средним временем работы с 8:00 до 17:30. От этого зависят многие категории персонала, такие как сменные рабочие, врачи, официанты и сотрудники call-центров.

Таким образом, услуги по присмотру за детьми становятся востребованы семьями все раньше. Дети проводят все больше и больше времени в детских садах и школах. Это также означает, что мониторинг развития проходит иначе. Теперь этим занимаются не только родители, которые наблюдают за своим ребенком, занимаются с ним и оценивают его развитие. Все чаще это становится задачей профессиональных педагогов. Однако воспитатели и учителя начальной школы воспринимают ребенка иначе, чем родители. Они узнают его постепенно, с первого дня в учреждении, они видят ребенка и сравнивают его с другими детьми в группе или классе. Часто они не знают его личную историю или