Светлана Баранова - Вставшим на путь нравственного совершенствования Страница 3

• чем больше твои желания совпадают с направлением Божественных Сил, тем быстрее растёт твоя индивидуальная сила;

• негативные энергии трансформируй для увеличения своей индивидуальной силы;

• никому не навязывай своего понимания мира, а передавай свои знания только тем, кто стремится у тебя что-либо узнать;

• процесс твоей настройки заключается в том, что всё большая твоя часть начинает входить в резонанс с Божественной Силой;

• вместо «Я не могу!» говори: «Есть ещё что-то, чему я пока не научился…»;

• не давай огульных обещаний, так как обещание требует исполнения, а на это может не быть силы. Образовавшийся долг только увеличит её отток;

• Божественная Сила приходит к тем, кто интенсивно работает, идёт сам в негармоничные ситуации, преобразовывая себя и окружающий мир;

• чем активнее движутся энергии внутри и вокруг тебя, тем полнее твоя жизнь;

• чем сильнее твой сердечный центр, тем активнее твоё внимание развёртывается на окружающее.

Предостережение ученику

Ты начинаешь своё духовное путешествие с надеждами. Тебя заботят только Бог, Истина и Свет. Но по прошествии нескольких месяцев ты можешь найти этот путь очень скучным. Ты обнаружишь, что не снискал ни имени, ни славы, не стал обладателем чудодейственной силы. Ты разочаруешься и начнёшь искать что-то более интересное и подходящее…

В процессе развития бывают такие состояния, когда ученику трудно изменить уровень бытия. На словах он признаёт пользу развития и даже призывает силы для этого. Силы приходят, а он не готов. Подобное состояние связано со страхами. Люди вообще в большинстве своём не любят перемен. Они боятся потерять привычное в доме и в социуме, боятся перехода в новые состояния и т. д. Страх перехода на новый уровень у учеников является доминирующим.

Жизнь людей из одного устойчивого состояния перетекает в другое устойчивое состояние. Жить в постоянно меняющейся среде они не могут. Совершая даже небольшие изменения, они считают, что делают очень много. Чтобы не меняться, люди могут вести очень активную жизнь: много читать, путешествовать, быть в гуще событий и т. п. Для сути же бытия это ничего не значит. Для сути бытия важны только те микроскопические частицы силы, которые приводят к изменению уровня бытия.

Внимание обычных людей сконцентрировано в физическом теле, поэтому активная личностная деятельность им кажется очень нужной. На самом деле идёт просто разбазаривание жизненных энергий и не происходит никаких изменений. А это означает, что по отношению ко всему человечеству подобная личность играет роль нежити.

В отличие от них, настоящий ученик – это Воин Духа. Воин Духа – человек, готовый к изменениям, живущий ради Любви и в состоянии постоянных изменений.

Чтобы тело не старело и не умирало, скорость притока жизненной силы должна хотя бы равняться энтропии. Приток жизненной силы в физическое тело сопровождается изменениями, в том числе и социальными. Это одно из основных условий позитивной деятельности в реальности.

Барьеры в ученичестве

Окружающий мир наполнен различными энергиями и силами. В нём проявлены как человеческие энергии, так и энергии эго. Негуманоидные энергии являются энергиями вампиризма и потребления. Они постоянно ищут человеческие энергии для своего питания.

Когда ты приближаешься к Учителю, энергии твоего эго становятся наиболее активными. Твоё внимание смещается в сторону мелких личных проблем и состояний. Ты даже можешь потерять концентрацию на главной цели. В этом случае с Учителем уже будешь общаться не ты сам, а твоё эго.

Учитель же всегда действует согласно ситуации. Видя, что ты не в состоянии справиться с эго, может начать помогать тебе. Ты же можешь воспринять всё это с позиции личности и уязвлённого эго.

На фоне потери адекватной оценки своих действий у тебя может возникнуть синдром недооценённости, который перетекает сначала в прикрытое, а затем и в неприкрытое противопоставление Учителю. Это противостояние обычно сопровождается ложью и предательством. Ты начинаешь думать о том, что не получил в процессе обучения желаемых результатов, на которые рассчитывал. Тебя постигает глубокое разочарование и в Учителе, и в учении. В этом случае ты сам себе обеспечиваешь путь клеветы и предательства.

Собственное мнение и размышления о своих неприятных состояниях забирают у тебя много времени и сил. Вопросы к Учителю начинают опускаться на уровень твоего эгоизма. Всё вертится вокруг комфорта, который необходимо создать для твоей личности. Ты даже можешь попросить Учителя дать тебе новые приёмы. Ты выражаешь готовность ко всему, в том числе и «качать энергию» через сердечный центр. На самом деле в этом состоянии истинные знания тебе не нужны. Ты не готов к действиям, потому что для твоего эгоизма знания, действия и изменения смертельны. Изменения ведут к трансформации твоего эгоизма. Теперь ты понимаешь, почему Учитель многих, в том числе, может быть, и тебя, держит как бы на расстоянии.

Подобные ученики думают, что Учитель их не ценит и не любит. На самом деле близость к Учителю это обоюдоострый меч, разящий ученика при малейших эгоистических проявлениях. Именно Любовь заставляет Учителя отдалять многих учеников от себя. Неуравновешенные и сконцентрированные на самости ученики, не имеющие достаточно силы, не умеющие адекватно оценивать и использовать знания, при приближении к Учителю получают дозу трудно усваиваемой корректирующей силы, которая может их отбросить далеко и от Учителя, и от учения.

Чтобы не было подобного исхода, сохраняй бдительность в проявлениях своего эго. Не считай зазорным своевременно обращаться за помощью к Учителю. В любом состоянии помни, что Учитель – друг и первый, кто может помочь тебе выйти из-под влияния негуманоидных сил.

Как не разочароваться в Учителе

(советы ученику, чьё сердце «закрыто самостью»)

Если ты решил разочароваться в Учителе, сначала подумай хорошенько:

• подобное притягивается к подобному, значит, какого Учителя ты заслужил, такого и получил, и если ты считаешь себя хорошим, то Учитель не может быть плохим (по определению). Иначе тебе придётся признаться, что ты не так идеален, как тебе казалось, и тебе ещё есть над чем работать, и в этом случае в первую очередь обрати внимание на себя. А там, глядишь, и Учитель станет идеальным;

• береги Учителя, он тоже человек, а так как энергетика у него выше твоей (иначе ты бы не был у него учеником), он является более лакомым кусочком для негуманоидных энергий, чем ты, поэтому люби и уважай в Учителе человека (ведь его есть за что любить). А если тебе что-то не нравится в Учителе, считай, что это то, над чем именно тебе нужно поработать внутри себя;

• уделяй больше внимания самостоятельной работе, ведь разжёванная за тебя пища (пусть даже и духовная) – невкусная. Так зачем же лишать себя удовольствия, позволяя Учителю делать твою работу за тебя;

• будь благодарен Учителю за время и энергию, которые он на тебя тратит, и не злоупотребляй ими, засыпая его вопросами (мол, пусть обратит внимание, как я тут изо всех сил стараюсь, «работаю»). Подумай, а вдруг у Учителя не останется времени на его собственное развитие и совершенствование, семью, работу и т. д., а зачем тебе деградировавший Учитель?

• относись к Учителю так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе, будь ты на его месте. Такая перспектива может оказаться реальностью, и твои ученики окажутся по твоему образу и подобию;

• и не пеняй на Учителя, коли твои собственные извилины прямые!

Выучи ценные правила, которые сделают гармоничнее твои взаимоотношения с Учителем

(с юмором)

Уважай и люби своего Учителя, так как у тебя мог оказаться Учитель и хуже!

1. Учитель прав.

2. Учитель всегда прав.

3. Приходящий на занятия со своими убеждениями должен уйти с убеждениями Учителя.

4. Учитель не спит, Учитель медитирует.

5. Учитель не ест, Учитель восстанавливает силы.

6. Учитель не опаздывает, Учителя задерживают на Правлении ЦПФС «Единение».

7. Учитель не чешет затылок, Учитель обдумывает задачу для группы.

8. Учитель не упрям, Учитель последователен.

9. Учитель не собирает сплетен в группе, Учитель получает информацию от слушателей.

10. Учитель не любит подхалимов, Учитель поощряет слушателей, с почтением относящихся к нему как к силе.

11. Учитель не неуч, Учитель предпочитает творческую практику бесплодной теории.